１．yǐng yú xī sì mí yuán tuó fù zĭ pián dié yù qū 2. bān yuè shuì xàn ŭ 3. 雖然。即使； 通“悅”，喜悅，高興。解釋； 給，替。是； 用。認(rèn)為； 4. (1)代詞，代“這個(gè)消息”。(2)代詞，他。 (3)賓語(yǔ)前置標(biāo)志，無(wú)意義。 (4)代詞，代“粗布短衣”。 (5)結(jié)構(gòu)助詞“的”。 (6)結(jié)構(gòu)助詞“的”。(7)無(wú)實(shí)義。
1．舞臺(tái)提示；說(shuō)明性；人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、道具、布景、表情、動(dòng)作
2.老人有三次回憶起兒子棗兒小時(shí)候的事：第一次是他向男孩提起兒子叫“棗兒”，并說(shuō)出“棗兒”一名的來(lái)歷。第二次是向男孩談起兒子只顧摘棗兒，撒尿都不知道，竟尿了老人一脖子，老人不但不嫌臟，還感到全身癢絲絲．熱乎乎的。第三次是說(shuō)棗兒小時(shí)候一有尿就尿到棗樹(shù)下。有一回，放學(xué)，直往樹(shù)下奔。老人以為出了啥事呢，他一到棗樹(shù)底下就尿開(kāi)了。撒完尿才說(shuō)：“爹，我放學(xué)了�！�(如果把后兩次合為一次，也可以說(shuō)老人有兩次回憶起兒子棗兒小時(shí)候的事。) 老人對(duì)男孩始終是十分疼愛(ài)的。老人的回憶，表現(xiàn)了他對(duì)兒子的想念，反映了他對(duì)兒子的至愛(ài)親情。他對(duì)男孩的態(tài)度，表現(xiàn)了一種不是祖孫而如同祖孫般的長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài)，也折射了他對(duì)兒子的親情。
3．在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，但更主要的是傳統(tǒng)生活的象征，是精神家園的象征。全劇以棗兒為象征，借棗兒來(lái)寫(xiě)親情，又借親情來(lái)反映我國(guó)由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中人們生存狀態(tài)的變化。作者在劇本中既表現(xiàn)了現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)的失落．精神家園的失落，以及人們對(duì)傳統(tǒng)的固守．對(duì)精神家園的追尋，也企盼和呼喚人們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的變化，走出家園．走出封閉．走出傳統(tǒng)，而邁進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的新生活。
4．課文開(kāi)頭和結(jié)尾都用了同一首童謠。這首童謠表達(dá)了在“棗兒”中所融入的父母疼愛(ài)子女的親情。課文以這種富有民間特色的童謠形式開(kāi)頭，隱含了全劇與“棗兒”有關(guān)．與親情有關(guān)的特定內(nèi)容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風(fēng)情．充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結(jié)尾也用了這首童謠，但情境有所變化，由幕后換為前臺(tái)，由哼唱變成呼喊，由沒(méi)人回應(yīng)轉(zhuǎn)為“響起無(wú)數(shù)個(gè)童聲呼喚的聲音”，既與開(kāi)頭相呼應(yīng)，又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。
5．暗指對(duì)年輕人離開(kāi)鄉(xiāng)土．拋棄傳統(tǒng)生活．丟失精神家園的不解和郁悶，家鄉(xiāng)再好也留不住年輕人的腳步。 6．“迷路”是喻指情感的迷失．人生的迷失。7．喻指對(duì)年輕一代走進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的新生活而產(chǎn)生迷茫、困惑。
[課文導(dǎo)學(xué)]一、1．qiáo chóu chú jǔ jué hú lú 2．雕 喃喃 津津 驀 嫩 懷 垂 翹 3．指吃得很有味道，或談得很有興趣。 猶豫。 不經(jīng)心地；突然。 完整；整個(gè)兒。 4．甜 香 竿竿 片片 5．（1）話劇 孫鴻 （2）象征 棗兒
二、1．男孩的語(yǔ)言體現(xiàn)了他純真活潑，稚嫩可愛(ài)的性格。
2．這些對(duì)人物動(dòng)作、表情做簡(jiǎn)要的說(shuō)明的文字，在劇本中叫做舞臺(tái)提示（或舞臺(tái)說(shuō)明）。劇中做舞臺(tái)提示的文字雖然很少，但對(duì)表現(xiàn)人物的感情、推動(dòng)劇情的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。這里的幾處舞臺(tái)提示，都傳神地寫(xiě)出老人對(duì)男孩的疼愛(ài)，以及他在與男孩交談過(guò)程中的感情變化。
3．戲劇語(yǔ)言，有時(shí)候含蓄蘊(yùn)藉，有豐富的潛臺(tái)詞，即言外之意。這句臺(tái)詞除了它本身的字面意義外，“不認(rèn)識(shí)回家的路”還應(yīng)該比喻情感的迷失、人生的迷失，親情、傳統(tǒng)的失落。
4．全劇運(yùn)用了象征的藝術(shù)表現(xiàn)手法。在劇中，“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。
5．課文開(kāi)頭和結(jié)尾都用了同一首童謠。這首童謠表達(dá)了在“棗兒”中所融入的父母疼愛(ài)子女的親情。課文以這種富有民間特色的童謠形式開(kāi)頭，隱含了全劇與“棗兒”有關(guān)、與親情有關(guān)的特定內(nèi)容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風(fēng)情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結(jié)尾也用了這首童謠，但情境有所變化，由幕后換為前臺(tái)，由哼唱變成呼喊，由沒(méi)人回應(yīng)轉(zhuǎn)為“響起無(wú)數(shù)個(gè)童聲呼喚的聲音”，既與開(kāi)頭相呼應(yīng)，又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。
6．提示：可以從社會(huì)的變遷對(duì)普通人生活的影響方面加以體會(huì)與感悟。
1.略 2. li pu zhu za 惰 脹 檐 簪 ｚｈǒｎɡ ｚｈàｎɡ ｚｈǔ ｊù ｌí ｐǔ 3.實(shí)指夾竹桃的敗落 象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世 4.D 5.①回憶起爸爸叫她到東交明巷正金銀行付款。②回憶爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對(duì)她的愛(ài)是很深的。③回家后看到垂落的夾竹桃，掉在地上的青石榴，得知爸爸死訊時(shí)，她雖然很悲傷，但是想到爸爸說(shuō)的話，知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，于是表現(xiàn)出從未有過(guò)的鎮(zhèn)定和安靜。 6.略 7.略
1． C（A項(xiàng)中“窺”讀kuī；B項(xiàng)中“懣”讀mèn；D項(xiàng)中“崛”讀jué）
2． A（“緬”應(yīng)改為“湎”。）
3． B（A項(xiàng)“純潔的白樺，挺拔的青楊，秀美的黃菠蘿”中的“，”應(yīng)用“、”；C項(xiàng)中的“？”應(yīng)用“。”；D項(xiàng)中的“種子”上應(yīng)加引號(hào)。）
4．示例：你們的精神是那樣的英勇和無(wú)畏。
5．草色遙看近卻無(wú) 出淤泥而不染，濯清漣而不妖
6.“家父”用于稱自己的父親，
“令尊”表示對(duì)別人的父親的尊稱
甲說(shuō)的“家父”和乙說(shuō)的“令尊”，兩個(gè)稱呼 應(yīng)當(dāng)對(duì)換。
“幾歲”是用于詢問(wèn)小孩的，應(yīng)改為“高壽”或“多大年紀(jì)”。
“妙齡”是對(duì)青少年而言，應(yīng)改為“高齡”。
“龍?bào)w“是古時(shí)代臣子對(duì)皇帝的敬稱用語(yǔ)，現(xiàn)在已不用了，應(yīng)改為“身體”。
“寒舍”是自己謙稱自家的住處，應(yīng)改為“貴府”或“你家”。
1．修得快；修得稱心
2．鞋攤普通，修鞋工作平凡。文中還有老鞋匠背后窗臺(tái)上的那些并不名貴的花，也是再普通不過(guò)的了�！ �
3．花無(wú)冬歷夏地開(kāi)著，老鞋匠也是無(wú)冬歷夏在補(bǔ)鞋，長(zhǎng)年不謝的花兒是整日不閑地為人修補(bǔ)鞋子的老鞋匠的寫(xiě)照�！ �
4．這句話表達(dá)了作者對(duì)補(bǔ)鞋匠深深的敬意。補(bǔ)鞋匠鞋修得快，為人們節(jié)省了時(shí)間；補(bǔ)鞋匠鞋修得好，使人們更充分利用時(shí)間。作者借此稱贊老補(bǔ)鞋匠是個(gè)平凡而又偉大的人。
