《再塑生命》寫作特點

本文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意，細節(jié)描寫突出，感情真摯。本文寫作特色可歸納為三點。

１、具體細致，描繪莎莉文的教育藝術(shù)。

２、條理清晰，中心突出。

３、語言真摯，表達深情。

本文值得我們借鑒的也有三點：

１、本文著重敘述了莎莉文老師如何使“我”由蒙昧走向智慧與光明的故事，反映了一位老師對學生無私的愛和高超的教學藝術(shù)，表達了“我”對老師的感激、愛戴之情。文章著重選取了三個方面的事例來表現(xiàn)這一中心。

一方面是由老師教我拼寫字，使我懂得了每樣東西都有名稱，從而開啟了“我”心靈的大門，讓“我”由一個痛苦的孩子變成了世界上最幸福的孩子。其中重點敘述了拼寫“洋娃娃”和“水”兩個單詞的經(jīng)過，體現(xiàn)了老師是如何引導(dǎo)“我”認識具體事物的，從中我們可以感到這不僅是一位對學生有著深沉的愛的老師，更是一位懂得如何引導(dǎo)學生、教育學生的老師。

第二個方面主要是寫了老師讓“我”在自然中感受一切的事情，其中重點寫了“我”在狂風暴雨中的經(jīng)歷，從而使我不但感受到了自然的美，更領(lǐng)略到了自然的殘酷，我感到是“上了一堂生動的課”。

第三方面主要是寫了老師如何逐步引導(dǎo)“我”認識“愛”的，老師的循循善誘、耐心、和藹的態(tài)度更是通過具體的語言、行動表現(xiàn)出來了�？傊�，正是由于作者的精心選材，才讓我們看到了一位可敬可愛的老師形象，她不但有濃濃的愛，更有對一個殘疾孩子高超的教育藝術(shù)。

在材料的安排上，采用了一種由淺到深的順序，即從老師對“我”知識的啟蒙程度來安排，由怎樣教育“我”認識具體事物到引導(dǎo)“我”認識抽象事物──“愛”，恰當合理、層次清楚，又很好地突出了文章中心。

２、本文敘事條理清晰，過渡自然。

敘事過程與莎莉文老師對“我”的教學過程相統(tǒng)一，由淺入深，由具體到抽象，“我”學習中的每一次進步就是文章敘事的一個階段。尤其是作者寫莎莉文的教學過程與“我”的心理變化過程相結(jié)合，如：我學會了拼字，我感到很自豪；那一天，我學會了很多新詞，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我熱切地盼望著新的一天的來臨；我掌握了學

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