《咬文嚼字》解題指導(dǎo)
一、本題意在讓學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，對照自己閱讀和寫作的經(jīng)驗，獲得一些有益的啟發(fā)。
1．讀書、作文，有時連一個字眼都不能輕易放過；就連郭沫若那樣的文學(xué)家，在用詞上也會有小毛病，這說明，提高閱讀、寫作能力，得下苦功夫、細功夫。
2．文字是好是壞，關(guān)鍵要看它的表達效果，而不是繁簡；看似平淡無奇的語句，也會含有豐富的意思。
3．錘煉文字不能光從字面上著眼，重要的是捕捉、把握自己要表達的感情。
4．創(chuàng)作時要敢于大膽發(fā)揮想像和聯(lián)想，不能滿足于平淡的表達。
5．動輒“掉書袋”并不表示有學(xué)問，反而可能是思想感情貧乏、文字水平低的反映。
二、本題意在通過比較，發(fā)展學(xué)生的思辨能力。
《不求甚解》專就讀書而言，《咬文嚼字》雖然主要是從寫作的角度來講的，但也反映了作者對讀書的主張。比較兩篇文章的觀點，要從讀書方面來談。
①“不求甚解”和“咬文嚼字”這兩種讀書方法，分別適用于不同的閱讀目的和閱讀材料。如果為的是開闊視野、獲取信息，那么“不求甚解”能大大提高效率；如果意在領(lǐng)悟作品的思想精髓，揣摩寫作藝術(shù)，則最好能“咬文嚼字”。再則，閱讀經(jīng)典作品，尤其是文學(xué)類的，要真能吸取其中的營養(yǎng)，還是得下“咬文嚼字”的功夫。
②人的閱讀理解能力是在逐步提高的。對于閱讀障礙比較大的作品，開始不妨“不求甚解”，以后再慢慢“咬文嚼字”，或者不必“咬文嚼字”，就豁然貫通了。
所以說，我們應(yīng)該這樣來理解“不求甚解”和“咬文嚼字”：它們都是作者根據(jù)自己的認識提出的一種讀書方法，它們之間構(gòu)不成彼此否定的關(guān)系，它們的存在也不會排斥別的讀書方法。
三、此題意在培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、遷移運用的能力。詩文中可舉的例子很多。例如：
1．《為了忘卻的記念》：“眼看朋輩成新鬼”改“忍看朋輩成新鬼”，思想感情就起了變化�！叭炭础焙蟹磫栒Z氣，悲憤的感情表達得更為強烈。
2．王安石的名句：“春風(fēng)又到江南岸”改為“春風(fēng)又綠江南岸”，“綠”字形象鮮明，突出了春天變化的過程。
