學(xué)生讀過的小說肯定不少，本課教學(xué)就是要把學(xué)生的散碎知識串接起來，系統(tǒng)化，提高對小說的認(rèn)識。所以課文學(xué)習(xí)時(shí)注重理解文章脈絡(luò)和知識歸納總結(jié)。 ［教學(xué)過程］
一、由學(xué)生讀過的小說導(dǎo)入課文
請同學(xué)們談自己在課外看過哪些古代小說。……有沒有讀過《金瓶梅》？可能有的同學(xué)說：“這是淫書。”其實(shí)，這是片面的說法。對于這本書，“上者觀其人，中者觀其世，下者觀其淫”。把它列為“淫書”或者“禁書”，實(shí)際上是不了解文學(xué)史的人對它內(nèi)容的曲解——他們只看到了淫穢色情，而沒有看到智人論世。在中國古代小說史上，《金瓶梅》有著不可磨滅的功勛，無可替代的位置。
下面我們就了解一下我國古代小說的發(fā)展及其規(guī)律。
二、預(yù)讀課文
1. 注音加點(diǎn)字： 
A.翰藻（hàn）  記載（zǎi）  概括(gài) 
B.脈絡(luò)（mài）  稗官(bài)  粗糙（cāo） 
C.意蘊(yùn)（yùn）  純粹(cuì)  妍媸(chī) 
D.高寀（cǎi）  神佛（fó）  敷衍（yǎn） 
2. 解釋成語： 
應(yīng)運(yùn)而生  千錘百煉  有血有肉  明鏡照物，妍媸畢露  心驚膽戰(zhàn)  大快人心  權(quán)傾一時(shí) 
3.試用一句話概括全文主要內(nèi)容。 
本文縱橫交織，完整地闡述了我國古代小說的發(fā)展歷程及其規(guī)律。
三、重點(diǎn)解析
《考試說明》要求：現(xiàn)代文閱讀考查學(xué)生篩選并整合文中的信息、分析文章結(jié)構(gòu)層次及歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。從讀物中辨別各種信息的性質(zhì)，篩選并提取自己所需的信息，是達(dá)到閱讀的目的、獲得所需信息的重要手段。從文章中辨別并篩選重要信息，必須在閱讀時(shí)把注意力放到文章的重要內(nèi)容上。一段或一篇文章的重要內(nèi)容有哪些？它包括：文章中的基本概念和新的知識，對重要概念和知識的解釋和闡述，最能表達(dá)作者意圖即文章主旨的語句等。
（一）、在自讀的基礎(chǔ)上，把握課文內(nèi)容，篩選課文主要信息，填寫下表：
 

朝代	發(fā)展階段	體裁特點(diǎn)	例子
魏晉南北朝以前	起源	神話傳說	《穆天子傳》《山海經(jīng)》
魏晉南北朝	發(fā)展	志怪志人
唐	成熟	傳奇小說	《長恨歌傳》《李娃傳》
宋元	繼續(xù)發(fā)展	話本小說	《三國志平話》
明清	頂峰	演義小說、創(chuàng)作小說	四大名著

（二）教師幫助概括內(nèi)容要點(diǎn)，快速劃分課文層次：
要求能快速劃分課文內(nèi)容層次，能簡要概括我國古代小說發(fā)展歷程的幾個(gè)階段和我國古代小說發(fā)展的幾條規(guī)律。
提示：理清小說發(fā)展的脈絡(luò)，關(guān)鍵在于抓住小說的題材、體裁特點(diǎn)。而小說的發(fā)展規(guī)律，作者是采用總分式結(jié)構(gòu)，同時(shí)運(yùn)用“其一”、“還有”、“再有”、“另外”等關(guān)聯(lián)語形成清晰的語脈，十分利于篩選、提要。概括要點(diǎn)力求簡潔、通順。
明確：
課文內(nèi)容可分為兩部分,第一部分，說明我國古代小說的發(fā)展歷程；第二部分，說明我國古代小說在發(fā)展過程中的規(guī)律。第一部分是從縱的方面論述，第二部分是從橫的方面論述，全文縱橫交織，互相補(bǔ)充，完整地闡述了我國古代小說的發(fā)展及規(guī)律。
（三）完成課后練習(xí)二（參考答案點(diǎn)擊 我國古代小說的發(fā)展及其規(guī)律課后練習(xí)指導(dǎo)）
四、 布置作業(yè)
中國現(xiàn)代小說繼承了中國古代小說重視情節(jié)的傳統(tǒng)，一般不靜止地?cái)⑹鋈宋锏膬?nèi)心活動(dòng)，而往往通過人物的言行暗示心理活動(dòng)。以學(xué)過的作品為例說明這一特點(diǎn)，寫一篇一二百字的短文。
五、 板書設(shè)計(jì)
見上文“重點(diǎn)解析（一）”