林教頭風雪山神廟 課后練習解題指導（人教版）
一 這道題主要讓學生通過人物語言，以及情節(jié)的發(fā)展、細節(jié)的描寫，理解人物的性格。
1.林沖到滄州后，遇見李小二。交談中，他不在意李小二說感恩的話，而指著自己的臉上說：“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場官司，刺配到這里�！庇终f：“我是罪囚，恐怕玷污你夫妻兩個�！边@表明扶危濟困的林沖，不顧自己的危難，一心為別人著想，其厚道、克己的品德躍然紙上。當然，此時的林沖，也有點自慚形穢的味道。
2.后來有兩件事促使林沖走上殺人報仇的道路。一是李小二面告陸謙三人密謀陷害他，二是他親自聽到仇人密言要加害于他，他才拔刀而起。這一變化表明林沖從忍辱到反抗，思想性格發(fā)生了質的飛躍。林沖畢竟是個血氣方剛的漢子，其內心的反抗種子終于萌發(fā)出來了！
3.這些細節(jié)描寫，說明了林沖做事細心、縝密。這與他長期的曲折遭遇有密切聯(lián)系。他事事留意，處處小心，不敢造次，生怕惹禍，因而培養(yǎng)了心細如發(fā)的性格特征。
二 這道題主要讓學生理解寫景在本文中的作用。
作品寫大風雪，使人感到陰寒顫栗，自然會增加對林沖的同情，也映襯著他隨遇而安性格的一面，為后面被逼上梁山蓄勢，進而影響著故事的發(fā)展。
三 這道題意在使學生注意白話小說的語言特點。
1.主張：出面做主
2.不時間：隨時，時時，經常不斷地
3.將來：拿來
4.書：書信
5.尷尬：行為、態(tài)度不正常
6.下飯：（下飯的）菜肴
7.消耗：消息
林教頭風雪山神廟 課后練習解題指導（人教課標版）
一林沖被發(fā)配到滄州，高太尉仍要置他于死地。林沖被逼上絕路，不得不奮起反抗。概括情節(jié)要點（如“路遇李小二”“火燒草料場”），理清情節(jié)發(fā)展的脈絡。
設題意圖：讓學生歸納矛盾沖突的發(fā)展脈絡，了解林沖是怎樣被“逼上梁山”的。
參考答案：
可參考“整體把握”相關內容。重點是讓學生分析矛盾沖突的發(fā)展、變化和高潮�？蛇\用下面的坐標圖，以便得到直觀的印象，幫助學生完成此題。
二林沖是八十萬禁軍教頭，所以他的思想觀念、為人行事和一般的草莽英雄有很大的差異。試總結林沖的性格特點。
設題意圖：引導學生分析人物，進而理解小說“官逼民反”的主題。
參考答案：
可參考“整體把握”相關內容。要讓學生了解人物性格是復雜、豐富的，林沖的出身、地位決定了他性格的多樣性和矛盾性。經過猶豫、彷徨，最終走上反抗的道路，也反映了他性格內在的矛盾沖突。這樣才使得林沖的人物形象豐滿可信，才使小說的主題具有深刻性。
三風雪作為自然環(huán)境，對刻畫人物起到一定的作用�？纯凑n文對風雪有哪些描寫，這些描寫渲染了怎樣的氣氛，是如何推動情節(jié)發(fā)展的。
設題意圖：引導學生了解環(huán)境描寫在小說中的作用。
參考答案：
直接描寫風雪有三處：林沖初到草料場時，寫風雪初起�！罢菄蓝鞖猓泼懿�，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來�！绷譀_去市井沽酒時，寫雪勢正大�！把┑乩锾ぶ榄倎y玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊�！彪x開酒店回草料場時，進一步寫雪勢之大�！翱茨茄�，到晚越下得緊了�！边�有側面描寫：如寫草屋，“又被朔風吹撼，搖振得動”，林沖沽酒回來，“那兩間草屋已被雪壓倒了”，這是通過環(huán)境描寫襯托風雪；又如寫林沖到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”，這是通過人物的動作、感覺襯托風雪。
風雪為人物的活動渲染氣氛。林沖剛到草料場，“卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來”，說明矛盾沖突正在醞釀；沽酒時，“那雪正下得緊”，預示氣氛趨于緊張；林沖夜宿山神廟時，那雪“越下得緊”，烘托出高潮的來臨。同時，風雪也為情節(jié)的發(fā)展提供一定的條件：正是因為風雪，林沖才想喝酒驅寒，才會在買酒的途中看到山神廟；草屋被風雪壓塌，林沖才到山神廟夜宿，因此才和陸謙等人相遇，洞悉高俅對自己的迫害，最終奮起反抗。風雪可以說是故事發(fā)展的重要因素。
四△“逼上梁山”，指的是被壓迫的人們不得不奮起反抗的事情。補充閱讀《水滸》相關章回，探討林沖在惡勢力的逼迫下，由安分守己到上山聚義的心理變化過程。
［參考資料］
明代李開先《寶劍記》中林沖夜奔梁山的唱詞：
登高欲窮千里目，愁云低鎖衡陽路。
魚書不至雁無憑，幾番空作悲愁賦。
回首西山月又斜，天涯孤客真難渡。
丈夫有淚不輕彈，只因未到傷心處。
設題意圖：這是擴展題，讓學生結合課外閱讀，更深入地了解人物，挖掘主題。
參考答案：
補充閱讀《水滸》相關章回，可以讓學生全面了解林沖被“逼上梁山”的過程。可以引導學生依照練習一，梳理情節(jié)，歸納矛盾沖突的進程。結合《寶劍記》的唱詞，有助于學生揣摩人物的心理變化過程。
