人教版課后練習解題指導
一、整體感知，了解課文的劇情和結(jié)構(gòu)。
見“課文鑒賞說明”。
二、了解課文所表現(xiàn)的主人公心地善良的性格及其藝術效果。
課文在表現(xiàn)竇娥反抗精神的同時，還表現(xiàn)了竇娥的善良心地。
竇娥請求繞道走后街而不走前街，怕婆婆看見自己受刑而傷心；她為了婆婆免遭拷打，屈招藥死公公；她臨刑之際囑托后事，悲痛至極，還勸慰婆婆不要煩惱哭泣，替婆婆設身處地考慮，一片孝心。這些充分展示了竇娥性格善良的一面，并與她的反抗精神相映襯，使她的形象更豐滿、鮮明，也為下文竇娥感情的總爆發(fā)，蓄足氣勢。
魯迅先生說：“悲劇將人生有價值的東西毀滅給人看�！弊髡甙驯瘎≈魅斯撵`深處最美好最閃光的東西展示給觀眾，然后又使觀眾看到它的毀滅。這體現(xiàn)了悲劇的特點，增強了藝術感染力。
三、領會【滾繡球】一曲所表達的思想感情，了解關漢卿戲曲語言的特色，以及古代戲曲多用口語，曲詞富于抒情性和音韻美的語言特點。
1．合：應該。怎生：怎么。糊突：混淆。
2．在【滾繡球】一曲中，竇娥因蒙冤赴刑而發(fā)出對天地的怨恨。她悲憤地質(zhì)問：“天地也!只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵？”她痛陳現(xiàn)實，指斥天地的不公、命運的不平，使“為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延”。這不公平的事實，摧毀了她對天地的敬畏和幻想，使她得出結(jié)論：“天地也!做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順水推船!”她大聲呼告，對天地加以否定：“地也，你不分好歹何為地!天也，你錯勘賢愚枉做天!”竇娥在絕望中憤而抗議，揭露人間普遍的不合理，否定掌握人間的貧賤富貴、生死壽命的天地鬼神的公正性。這里的天地是現(xiàn)實的象征，鬼神是人間統(tǒng)治者的象征。對天地鬼神的指斥，實際上是對當時黑暗社會的控訴、抗議，對封建法制、封建秩序的否定。
這段曲詞直抒胸臆，高亢激越，酣暢淋漓地表達了主人公的滿腔怨恨，體現(xiàn)了古代戲曲的曲詞富于抒情性的特點。
這支曲子運用呼告、對比以及對偶句、反問句、感嘆句、詞語反復等，不僅使主人公的滿腔怨恨得到淋漓盡致的抒發(fā)，而且句式整齊，節(jié)奏鮮明，具有強烈的表達效果。
四鑒賞課文想像、夸張的藝術手法。
課文寫竇娥臨刑發(fā)出三樁誓愿，她的冤屈和抗爭感天動地。不僅表明竇娥的冤屈的深重、反抗的強烈，而且顯示她的憤怒抗爭的強大力量，寄托了作者鮮明的愛憎，反映了當時人民的反抗情緒和伸張正義、懲治邪惡的理想。
《孔雀東南飛》寫劉蘭芝和焦仲卿殉情后合葬，墓上梧桐“枝枝相覆蓋，葉葉相交通。中有雙飛鳥，自名為鴛鴦，仰頭相向鳴，夜夜達五更”。他們的精魂化為鴛鴦，生時離散，死后團聚，朝夕相伴，情意纏綿。這里所顯現(xiàn)的情形和所蘊含的感情很美，委婉地表達了對二人忠貞愛情的贊頌和對他們被迫害而死的無限同情，反映了人們追求婚姻自由和向往愛情幸福的美好愿望。
兩篇作品都運用了大膽的想像。這種想像可以使悲劇氣氛更濃烈，人物形象更突出，故事情節(jié)更生動，主題思想更深刻，既洋溢著濃郁的生活氣息，又充滿奇異的浪漫色彩，具有震撼人心的藝術力量。
兩篇作品的內(nèi)容都是植根于現(xiàn)實生活的，但其中理想化的情節(jié)在現(xiàn)實生活中則是不可能出現(xiàn)的。作品通過想像、夸張，以超現(xiàn)實的情節(jié)，讓美好的愿望在作品中得以實現(xiàn)，以寄寓作者的愛憎，反映人民的情緒和理想。結(jié)合作品內(nèi)容來看，這種寫法表現(xiàn)了作品揭露社會矛盾的深刻性和解決社會矛盾的理想化。同時，這也反映了中華民族傳統(tǒng)的喜愛“大團圓”結(jié)局的文化心理和審美習慣，以及傳統(tǒng)的文學作品獎善懲惡的教化功能。
人教課標版課后練習解題指導
一、試根據(jù)以下的提示，探討本劇震撼人心的悲劇效果的來源。
１、竇娥的不幸命運
２、竇娥的美好品質(zhì)和她含冤被斬之間形成的對比
３、竇娥強烈的抗爭精神 參考答案： 劇作中竇娥可以說是苦命的化身，她三歲喪母，七歲時父親用她抵債，給蔡婆做童養(yǎng)媳，十七歲和丈夫完婚，還不到兩年丈夫就去世了，最后更被流氓惡棍糾纏、陷害，惹上人命官司，終于含冤被斬。劇作者把一連串的不幸遭遇集中在一個人身上，產(chǎn)生濃厚的悲劇效果，極大地引起人們的同情。 竇娥又是一位在道德上近于完美的青年女性，善良、安分原本是她的性格中的主要方面，在和越來越強大的敵對面的斗爭中，她的性格中的清醒、有主見、剛強才突出了出來，可是這些不但不能夠讓她擺脫厄運，由于社會顛倒黑白，混淆是非，反而把她推向死亡。如她任官府怎樣嚴刑拷打，都不肯含冤認罪，可為了避免官府對婆婆用刑，她主動屈招。她的善良、剛強到了無以復加的地步，而她的死期也定了。又如，她很清醒，有主見，堅決不肯嫁給張驢兒，即使在張驢兒用人命官司要挾她時，她也不為所動，情愿和張驢兒“見官”。應該說，她的這種做法是正確、果敢的�？墒枪俑⒉磺逭鳎瑓s是流氓惡棍的幫兇，不分青紅皂白將她送上法場。這種個人的道德完美和社會黑暗現(xiàn)實之間存在的尖銳矛盾沖突，是這出悲劇具有濃厚悲劇效果的又一個因素。 此外，劇作結(jié)構(gòu)精巧，使情節(jié)緊湊集中，主要矛盾沖突突出，以及對主人公竇娥抗爭精神的強調(diào)，都是這出悲劇產(chǎn)生震撼人心的效果的部分因素。
設題意圖：意在讓學生更深刻地體會本劇的悲劇效果，并對本劇的思想內(nèi)容和藝術技巧有一個全面的認識。
參考答案： 比如“端正好”“滾繡球”兩支曲詞。這兩支曲詞是竇娥被押赴刑場時唱的。在和張驢兒、桃杌的斗爭中，竇娥的有主見、剛強，逐漸表現(xiàn)了出來。在被押赴法場的路上，她的委屈和不滿情緒達到了頂點。在曲詞里，她質(zhì)疑、責罵天地，既是向天地辯白自己的冤屈，又是對天地沒有主持公道的抗爭，表現(xiàn)了她遭受巨大冤屈時的痛苦不平和滿腔怒火。竇娥不屈的、強烈的斗爭精神得到進一步表現(xiàn)。 又如竇娥臨刑前和婆婆訣別時的一段說白：“婆婆，那張驢兒把毒藥放在羊肚兒湯里，……則是看你死的孩兒面上�！边@一段說白完全是年輕媳婦對婆婆的口吻，明白如話，自然真實，歷來為人們稱道。 再如“快活三”“鮑老兒”兩支曲詞。具體分析見“課文研討”。
二、關漢卿的劇作中的人物語言樸素而富于表現(xiàn)力，不管是唱詞或道白，都很符合人物的身份和性格。仔細閱讀課文里的第三折，挑選一些精彩語句進行賞析。
設題意圖：讓學生學習品味戲劇里人物的語言。
三、根據(jù)文意，解釋下列語句中加點的詞語。
１、當罵呵，則處分幾句。
２、你敢是不肯，故意將錢鈔哄我？
３、天若是知我情由，怕不待和天瘦。
４、你老人家放精細著，你掙扎著些兒。 參考答案： １、數(shù)落、責備的意思。 ２、大概是，莫不是。 ３、連，介詞。 ４、“清醒”的意思。
設題意圖：培養(yǎng)學生根據(jù)上下文意判斷詞語的意義的能力。
四、根據(jù)關漢卿的《竇娥冤》改編的戲曲作品有不少，其中有的劇作在情節(jié)上和原劇相比有較大改動。下面是程硯秋改編的京劇《六月雪》的主要劇情（有兩種結(jié)尾），試和原作進行比較，說說你認為哪一種最好，并談談理由。
秀才蔡昌宗進京趕考，傭戶張氏之子驢兒隨往。驢兒垂涎昌宗之妻竇娥，途中將昌宗推入河中，回家假說昌宗失足落水而死。蔡母悲痛成病，想吃羊肚湯，驢兒又在湯內(nèi)暗放毒藥，不想被驢兒的母親吃下，當即身亡。驢兒于是誣告說蔡母殺害了他母親，縣官動用嚴刑逼供。竇娥不忍婆婆受苦，挺身含冤代罪，被判斬刑。行刑正值六月，忽然天降大雪，縣官驚恐異常。竇娥的父親竇天章，時任八府巡按，前來楚州巡查，解救了竇娥，同時，蔡昌宗也并沒有死，竇娥一家團圓。（另一種結(jié)尾是：竇天章來楚州一帶巡查時，鄉(xiāng)民替竇娥喊冤，于是將張驢兒抓獲。但當他趕去搭救竇娥時，竇娥已屈死于刑刀之下。） 參考答案： 兩劇情節(jié)上的主要不同之處：《六月雪》里竇娥是秀才蔡昌宗的妻子，《竇娥冤》里竇娥先做童養(yǎng)媳，成婚后不到兩年丈夫就去世；《六月雪》里張驢兒在官府上誣告的是蔡母，《竇娥冤》里張驢兒誣告的是竇娥；《六月雪》里，竇娥在臨刑前沒有發(fā)三樁誓愿，天降大雪并不是應了她的誓愿。結(jié)尾部分兩劇差別更大：以“大團圓”結(jié)尾的《六月雪》，竇娥的父親竇天章及時趕到，將她解救了，竇娥夫妻、父女團圓；以竇娥被斬結(jié)尾的《六月雪》，鄉(xiāng)民為竇娥喊冤，竇天章抓獲張驢兒，卻沒能來得及搭救竇娥，竇娥屈死�！读卵返膬煞N結(jié)尾，竇娥的冤屈都很快被查明，沒有了竇娥鬼魂伸冤報仇的情節(jié)。 讓學生注意到這些不同，然后讓他們談自己的意見。
設題意圖：讓學生注意關漢卿原作是怎樣用人物身世之苦來加重劇作悲劇氣氛的，并加深對原作中竇娥強烈斗爭精神的體會。
