14、白公鵝 教案
課標(biāo)表述：
1.了解作者筆下動物的特點(diǎn)，體會作者的思想感情。
2.讀記好詞好句，積累語言。
課標(biāo)解讀
教學(xué)重難點(diǎn)；
通過作者的具體描寫初步體會作者表達(dá)方式的不同。
教學(xué)策略
教學(xué)方法：講解
學(xué)法指導(dǎo):合作、探究
思維誤區(qū)：“直奔魚竿“中的”奔“易讀錯。
課前準(zhǔn)備：
１、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
２、課文插圖（或制作課件）。
課時安排：２課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛。今天，我們又要去認(rèn)識俄國作家葉?諾索夫描寫的鵝。
板書： 白公鵝
在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點(diǎn)？誰來說說它給你留下了什么印象？
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
１、出示課文多媒體。
２、觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝？
３、導(dǎo)入新課：
葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？
三、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
１、學(xué)生默讀課文，要求：
給自然段標(biāo)號；在文中勾畫出我會寫的生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。
２、同桌或４人小組互教互查生字詞的讀音，要求：
借助拼音準(zhǔn)確。
３、指名分段試讀課文，注意正音，要求：
讀準(zhǔn)，讀通順。
四、學(xué)生交流
１、誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？
２、這究竟是只什么樣的白公鵝？請大家再次默讀課文，概括一下：
（耀武揚(yáng)威）的大公鵝
（威風(fēng)凜凜）的大公鵝
（派頭十足）的大公鵝
３、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰來概括一下？
（高傲的）白鵝
４、學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：
同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？
５、抓片段，進(jìn)行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？
（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）
６、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對比閱讀：
⑴ 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？
（食料簡單、吃法有板有眼、需要等候）
⑵ 葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？
（戲水、搶占地盤、主宰一切）
⑶ 討論：
兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會到什么？
五、品讀詞句，體會感情
板書設(shè)計：
走路的姿勢
白公鵝──海軍上將的派頭 可愛
水中的活動
六．作業(yè)：
我會照樣子寫詞語。
從從容容 （ ） （ ） （ ）
不慌不忙 （ ） （ ） （ ）
層層漣漪 （ ）作響 （ ）細(xì)雨 （ ）白雪
第二課時
一、自由讀文，感受白公鵝的派頭
１、作者怎樣寫白公鵝的走路：
⑴作者怎樣寫白公鵝的走路：
①每一步動作。
②過路的結(jié)果：
特點(diǎn)：高傲。
③被狗追趕時的緩慢行走。
⑵請幾個同學(xué)朗讀課文。
２、朗讀感受鵝在河里的活動：
⑴作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動：
①翅膀的扇動有力。
②強(qiáng)占地盤。
特點(diǎn)：無憂無慮、自由自在。
③公然吞食魚肉餌。
３、請喜歡的同學(xué)起來讀一讀：
⑴感受作者語言的能力。
⑵寫法：擬人、夸張。
⑶具體的句子（見書）。
⑷語言：幽默風(fēng)趣。
二、知識點(diǎn)──重點(diǎn)符號
出示句子：
“它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話，就可以把他抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了�！�
１、破折號的知識：
有三種作用：
一是表示注釋說明；二是表示聲音延長；三是表示話題轉(zhuǎn)移。
２、文中的兩處破折號起到了話題轉(zhuǎn)移的作用：
⑴找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。
⑵兩位作者對白鵝有什么樣的感情？
三、作業(yè)
1.抄寫課文中生動有趣的句子。
2.我會將詞語補(bǔ)充完整。
慢條（ ）（ ） 不慌（ ）（ ）（ ） 無（ ）無（ ）
四．知識延伸：搜集寫家禽類的文章。
