教學(xué)目標(biāo)：

１、會認(rèn)９個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

４、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。

教學(xué)時數(shù)：２課時。

第一課時

導(dǎo)入新課

１、談話：

當(dāng)我們度過愉快的寒假，重新回到教室，回到學(xué)校，春天也悄悄地來到我們身邊。一說到春天，同學(xué)們會想到什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

２、導(dǎo)入（播放《小燕子》）：

有人說燕子是春天的使者。是啊，在春天這多姿多彩的圖畫中，怎么可以想象會沒有燕子呢？今天，讓我們伴著這美好的春光，一起走進(jìn)有了燕子的春天，去欣賞美麗的燕子，去品讀描寫燕子的課文。

隨著教師生動的描述，走進(jìn)春天，想象春天的生機(jī)盎然，聽著音樂調(diào)動起情緒。

觀察掛圖，初讀課文

１、出示本課掛圖。提出觀察要求：

⑴　圖上畫了哪些景物，按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順序說一說。

⑵　觀察圖中燕子的不同形態(tài)，同桌交流。

學(xué)生根據(jù)要求觀察圖畫，并作答。

２、小結(jié)學(xué)生回答情況，板書課題。

學(xué)生聽教師評價，明確本課課題。

３、提出初讀要求：圖文對照，看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來。

根據(jù)要求初讀課文，作答，相互補(bǔ)充。

學(xué)生再讀課文，解決疑難字詞

１、教師個別指導(dǎo)。學(xué)生合作讀書，互相指正，練習(xí)把課文讀順。

２、分段檢查朗讀情況，指導(dǎo)讀好下面詞和句子（小黑板）：

⑴　俊俏、吹拂、聚攏、掠過、偶爾、蕩漾。

⑵　微風(fēng)吹拂著／千萬條／才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

學(xué)生練習(xí)了解自己的朗讀情況。

品讀欣賞，多元感悟

１、你喜歡文中的燕子嗎？為什么？

學(xué)生結(jié)合思考問題，學(xué)生自主談想法。

２、結(jié)合學(xué)生回答內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

⑴　評議。

⑵　小燕子為什么要“趕”？趕上春天了嗎？春天來得有多快？（指導(dǎo)根據(jù)“才”“趕集似的”體會春天在細(xì)雨、微風(fēng)中是怎樣來的。）

⑶　指名讀三四段，評議。第四段中為什么不用“根”而用 “痕”？

老師指名讀，學(xué)生想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景。學(xué)生體會“痕”的準(zhǔn)確美妙。

３、讀了課文，你認(rèn)為課文寫了燕子的什么特點？

學(xué)生思考并作答。

４、總結(jié)，再次放歌曲《小燕子》。

學(xué)生隨著音樂，聽教師總結(jié)。

練習(xí)朗讀

播放音樂。學(xué)生隨著音樂，練習(xí)有感情地朗讀課文。

布置作業(yè)

推薦方法，背誦本課。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

鞏固識字，指導(dǎo)書寫

利用生字卡片檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀。

學(xué)生讀生字。老師提出難記難寫的字。

根據(jù)情況重點指導(dǎo)學(xué)生提出的難字：“增”、“稻”、“偶”的筆順。“聚”、“漾”的結(jié)構(gòu)。

學(xué)生抄寫難寫的字，自己記憶書寫其它字。

檢查、背誦課文

１、個別指導(dǎo)。

學(xué)生小組練習(xí)并檢查個人背誦情況。

２、放音樂，師生同背。學(xué)生隨著音樂背誦課文，體會情感。

擴(kuò)展閱讀

燕子總是跟春天聯(lián)系在一起，詩人喜歡描寫燕子，你知道哪些描寫燕子的古詩？

教師出示收集的詩句。

布置作業(yè)

觀察作業(yè)：觀察燕子，寫一段話，記下自己眼中的燕子。

書寫作業(yè)：抄寫詞語。抄寫課文中自己喜歡的句子。選詞填空。 　

補(bǔ)充詩句：

《絕句》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

《蝶戀花》：花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草�！�…

板書設(shè)計：

　外形　　　俊俏

燕子　　　飛行　　　輕快

　停歇　　　優(yōu)美