[教學(xué)目標(biāo)]：
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入了解貝多芬的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)貝多芬頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。
2、學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：
1、深入了解貝多芬的內(nèi)心世界。
2、學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。
[課 時(shí)]：一課時(shí)
[課 型]：新授課
[電教設(shè)備]：多媒體
[教 法]：自主、合作、探究的方法
[教學(xué)過程]：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課（2分鐘）
播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。
當(dāng)雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心扉時(shí)，你也許想起了貝多芬——這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂巨人。但是，除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬，在生活中是個(gè)怎樣的形象？今天讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。[板書課題]
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）
1、理解課文內(nèi)容，深入了解貝多芬的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)貝多芬頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。
2、學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。
四、整體感知課文：（3分鐘）
1、自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、出示自學(xué)指導(dǎo)一：（1分鐘）
理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。
3、學(xué)生自讀之后討論，交流學(xué)習(xí)成果：（5分鐘）
女傭開門------女傭介紹貝多芬的情況------參觀貝多芬的工作室----------貝多芬下樓并和客人說話--------貝多芬回憶往事
五、品味語言，體會(huì)思想
1、出示自學(xué)指導(dǎo)二：（1分鐘）
1、跳讀全文，勾畫描寫貝多芬的句子，并說說貝多芬是一個(gè)怎樣的人？
2、文中貝多芬的那些話深深觸動(dòng)了你？你對(duì)這些話是怎樣理解的？
2、小組合作探究，教師巡視。（5分鐘）
3、交流學(xué)習(xí)成果（10分鐘）
（一）
①、精讀６、７、８、９段勾畫出關(guān)于貝多芬外貌的句子，學(xué)生談?wù)撟约旱睦斫狻?/P>
衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽器，蓬亂的頭發(fā)，浪漫，不拘小節(jié)，典型的藝術(shù)家性格。
“愁苦”的臉——苦難的壓力
兩肩極寬——能挑起正個(gè)生命的重?fù)?dān)及命運(yùn)的擔(dān)子
有力的大手——彈奏出世界最美妙、最動(dòng)聽的音樂不朽之作。
凝重不可逼視的光、深邃的目光、禁閉的嘴——?jiǎng)傄�、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著。對(duì)于不幸遭遇不妥協(xié)、不屈服的堅(jiān)韌無比的生命意志
②、（ 出示貝多芬畫像 ），進(jìn)行“外貌對(duì)比”。
請(qǐng)同學(xué)們把這張貝多芬的肖像畫與課文中的描寫作個(gè)對(duì)照，看看像不像，像在哪？（ 學(xué)生讀出相似的語句）。
寫作指導(dǎo)：成功的外貌描寫，往往能抓住最能反映人物個(gè)性特征的方面來重筆刻畫。做到以形傳神。忌面面俱到，忌“臉譜化”。
品讀賞析：文中貝多芬的哪些語句深深地觸動(dòng)了你，而你又是如何理解這些話的？
（二）
①、課文第20小節(jié)中“一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹也比一個(gè)人好……”
（這是貝多芬耳聾后的心理寫照：被人誤解而苦悶和絕望。一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會(huì)交往受到了極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因?yàn)橐豢脴渖星铱梢灾B聽大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭(zhēng)，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會(huì)中的人不如樹好。）
②、課文第22小節(jié)，貝多芬“你可能想到我……一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來”。
貝多芬把耳聾的自己比做是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說，正當(dāng)他對(duì)音樂的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí)，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)“拼命”與“巴望”則表現(xiàn)出他與不幸命運(yùn)做斗爭(zhēng)的決心。
③、“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!”
（指的是貝多芬用“心”和生命寫的音樂，傳達(dá)出的是貝多芬對(duì)人生和生命的理解。）
④、“他誠然孤獨(dú)，可是有‘永恒’為伴”
（“永恒”指的是音樂，貝多芬已經(jīng)超越了自己，領(lǐng)悟到人生的真諦。）
六、當(dāng)堂訓(xùn)練（16分鐘）
1、五分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，百十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)教師點(diǎn)撥寫法得失。) （8分鐘）
2、走近音樂：再次傾聽貝多芬的音樂，展開想象，暢談感受，寫下心靈隨筆。（8分鐘）
七、歸結(jié)全文 （1分鐘）
讀了這篇課文，我們?cè)诟惺艿截惗喾业膱?jiān)強(qiáng)的生命意志的同時(shí)，也看到了一個(gè)作為平凡人的貝多芬，他有著和常人一樣的喜怒哀樂，他也會(huì)像常人一樣孤獨(dú)、苦悶、煩躁、甚至絕望。當(dāng)有人來拜訪他，并希望了解他時(shí)，他會(huì)感動(dòng)得流淚；當(dāng)無端被打擾時(shí)，他一樣會(huì)表現(xiàn)出不耐煩。面對(duì)耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。但貝多芬又是偉大的，不僅是因?yàn)樗且晃唤艹龅囊魳芳�，也因�(yàn)樗且晃荒苡赂遗c命運(yùn)作斗爭(zhēng)的人。
八、拓展作業(yè)
像貝多芬這樣“扼住命運(yùn)咽喉的人”很多，課外搜集資料，再舉出一些例子來，并簡要介紹他們的事跡。
九、板書設(shè)計(jì)
內(nèi)心孤獨(dú) 遭受苦難
善良可愛 坦蕩真誠 神態(tài) 語言
貝多芬 （描寫） 大寫的人（巨人）
生活簡單 充滿渴望 外貌 衣著
熱愛生活 不屈不撓
