3、《短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案
編寫 龍的故鄉(xiāng)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 理解積累本課詞語(yǔ)。
2、整體把握課文內(nèi)容，從中體會(huì)作者的思想感情及主旨。
3、了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
通過(guò)反復(fù)朗讀，理解內(nèi)容，感悟主旨。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)由事物引發(fā)哲理的寫作方法
蟬
【自主預(yù)習(xí)案】
1、給加點(diǎn)的字注音。
收斂（ ） 聒聒( ) 寬�。� ） 顫動(dòng)（ ）
2、理解詞語(yǔ)
①收斂 ② 聒聒 ③寬恕
3、選詞填空。
①、一天，在樹(shù)下拾得一只病蟬，透明的翅膀 了。
A、收攏 B、收斂
②、朋友說(shuō)：那本來(lái)的生活 就是這樣。
A、過(guò)程 B、歷程 C、經(jīng)歷
③、等秋風(fēng)一吹，它的生命就 了。
A、完結(jié) B、結(jié)束 C、停
4、本文運(yùn)用 的手法，由一只小小的 引發(fā)了對(duì)生命的感悟：
5、本文哪一句是全文的文眼？
【課內(nèi)探究案】
一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
同學(xué)們對(duì)蟬一定很熟悉，蟬是兒童的伴侶，蟬是夏的歌手，但是你們知道蟬的一生，為了一個(gè)夏天的歌唱，甚至在黑暗地底下努力奮斗了六年，多則十七年。我們?cè)撓蛳s學(xué)的什么？
本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（見(jiàn)上文）
二、自主探究，釋疑解惑。
（一） 讀蟬
1、聽(tīng)一聽(tīng)。
聽(tīng)老師范讀課文，整體感知。
首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀課文，在聽(tīng)的時(shí)候圈點(diǎn)句畫生字詞。
2、記一記。
每學(xué)習(xí)一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在聽(tīng)讀中，你圈點(diǎn)句畫了哪些生字詞？你為什么覺(jué)得他們重要？
3、想一想。
找出文中能表達(dá)作者對(duì)“蟬”的感情的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)能表達(dá)作者對(duì)蟬的什么感情？
明確：首先聽(tīng)到蟬聲的“知知不休”、“聽(tīng)了很煩”，表達(dá)作者對(duì)蟬的厭煩；然后有“何必聒聒”、“ 只不過(guò)”等詞語(yǔ)表現(xiàn)出對(duì)蟬的不滿；后來(lái)聽(tīng)了朋友的話之后“哦”一詞表達(dá)出對(duì)蟬的感慨，并有“寬恕”一詞表明對(duì)蟬的態(tài)度發(fā)生很大的改變。
（二） 悟蟬
1、讀一讀。
演讀最后一段，說(shuō)一說(shuō)這句話該如何理解？
明確：作者心靈震動(dòng)，思想轉(zhuǎn)變，對(duì)蟬有了好感甚至敬意。
2、悟一悟
作者寫蟬先抑后揚(yáng)，抑在哪里？揚(yáng)在哪里？一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
明確：首先寫蟬的聒噪聲使人心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫出它的微小和病弱，又是一抑。從朋友說(shuō)蟬埋在泥下17年，出來(lái)只活一個(gè)夏天時(shí)開(kāi)始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開(kāi)始令人驚訝。當(dāng)最后朋友說(shuō)到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對(duì)于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯示生命意義的高度。由抑到揚(yáng)，蘊(yùn)涵深厚，傳達(dá)了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地生活著。
（三） 思蟬
1、議一議。
請(qǐng)你談?wù)劇断s》這篇文章揭示了怎樣的人生意義？我們的人生應(yīng)該怎樣度過(guò)才有意義？
三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練
1、 “近月來(lái)，窗外蟬更是知知不休，使事忙的人聽(tīng)了很煩�！薄爸恍荨币辉~是什么意思？換成“喋喋不休”可以嗎？
2、寫兩句關(guān)于“生命”的名言。
明確：“不休”是“不停”的意思；“知知”在這里用來(lái)形容蟬的鳴叫聲，更加形象地寫出蟬聲的特點(diǎn)，換成“喋喋不休”就不能表達(dá)出這樣的效果。
懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長(zhǎng) �！魅_
人生不售來(lái)回票，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返。 ——羅曼.羅蘭
【拓展檢測(cè)案】
一、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀
今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒(méi)零落，就聽(tīng)見(jiàn)斷續(xù)的蟬聲了。近月來(lái)，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽(tīng)了很煩。
在樹(shù)下拾得一只病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫動(dòng)，沒(méi)有聲響。它就是曾知知不休地在樹(shù)上過(guò)日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天！曾這樣問(wèn)：何必聒聒？那只不過(guò)是夏天罷了！
朋友說(shuō)：知道嗎？它等了17年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天，它從泥土中出來(lái)，從幼蟲(chóng)成長(zhǎng)過(guò)來(lái)。等秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了。
17年埋在泥中，出來(lái)就活一個(gè)夏天，為什么呢？
朋友說(shuō)：那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命延續(xù)，必須好好活著。哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好地活過(guò)。
哦！那是蟬的生命意義！
斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！
1、請(qǐng)從文中找出能體現(xiàn)短文主旨的一句話。
2、從結(jié)構(gòu)上看，短文結(jié)尾一句照應(yīng)了前文哪一句話？
3、“哦！那是蟬的生命意義！”作者從蟬的生命意義中獲得了怎樣的人生感悟？請(qǐng)用自已的話來(lái)概括。
二、課外語(yǔ)段閱讀
（二） 松柏
如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐；而最為令人贊嘆的，就在那石巖的縫隙間，還生長(zhǎng)著參天的松柏，雄偉蒼勁，巍峨挺拔。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色。它們的軀干就是這樣的頑強(qiáng)地從石縫間生長(zhǎng)出來(lái)，扭曲地、旋轉(zhuǎn)地。每一寸樹(shù)干上都有傷疤。向上，向上，向上是多么地艱難。每生長(zhǎng)一寸都要經(jīng)過(guò)幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于長(zhǎng)成了高樹(shù)，伸展開(kāi)了繁茂的枝干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的顛峰，只有那盤結(jié)在石崖的樹(shù)根在無(wú)聲地向你訴說(shuō)，它們的生長(zhǎng)是一次多么艱苦的拼搏。那粗如巨蟒，細(xì)如草蛇的樹(shù)根，盤根錯(cuò)節(jié)，從一個(gè)石縫間扎進(jìn)去，又從另一個(gè)石縫間鉆出來(lái)，于是沿著無(wú)情的青石，它們延伸過(guò)去，像犀利的鷹爪抓住了它棲身的巖石。有時(shí)，一株松柏，它的根須竟要爬滿半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的纜繩緊緊地縛住。由此，它們才能迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲，它們才終于在不屬于自己的生存空間為自己占有了一片天地。
1、解釋“盤根錯(cuò)節(jié)”一詞中“錯(cuò)”字的含義。
2、上文描寫了松柏的______________ 、_____________和 _______________；詳寫的是___________________，略寫的是___________________；作者這樣安排的用意是______________________________________________________________________ 。
3、“每一寸樹(shù)干上都有傷疤”，這是說(shuō)明_______________________________________
________________________________。
4、本段寫松柏，開(kāi)頭為什么要提及“小花小草”？
5、讀了這段文字你有怎樣的感受？得到了什么啟示？
①感受：
② 啟示：
【自主預(yù)習(xí)案】答案：
1、liǎn guō shǜ chàn
2、收斂：收攏，合攏 聒聒：持續(xù)嘈雜，使人厭煩 寬�。簩捜蒺埶�
3、B B B
4、先抑后揚(yáng) 蟬 不管生命短暫還是長(zhǎng)久，都應(yīng)該積極面對(duì)，好好地生活。
5、哪管是90年，90天，都要好好的活過(guò)。
【拓展檢測(cè)案】答案
一、
1、為了生命延續(xù)，必須好好活著。哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好地活過(guò)。
