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賣火柴的小女孩  教案

[移動版] 佚名
隨便取,因為火柴是他們家生活的依靠,但她實在冷得受不了,終于抽出了一根,進一步說明她冷,渴望溫暖,所以會出現(xiàn)大火爐的幻景。)

 2.指出學(xué)法。

 剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀—想—讀”的方法,先讀課文弄清寫了什么?再抓重點詞,為什么這樣寫?說明了什么?最后細讀,用這樣的方法學(xué)習(xí)擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。

 3.自學(xué)匯報,完成表格。

 第幾次擦燃火柴  現(xiàn)實  幻景  說明  現(xiàn)實 

 第一次  寒冷  火爐  渴望溫暖  火柴滅了火爐不見了 

 第二次  饑餓  烤鵝  渴望食物  烤鵝不見了 

 第三次  孤獨  圣誕樹  渴望快樂  圣誕樹不見了 

 第四、五次  痛苦  奶奶  渴望幸福  跟奶奶飛走了 

 4.小結(jié)自學(xué)情況。

 因為冷才出現(xiàn)火爐,因為餓才出現(xiàn)烤鵝,因為孤獨才出現(xiàn)圣誕樹,這些幻想都隨火柴的熄滅而消失,使本來就痛苦的小女孩更加痛苦,這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因,反映了小女孩對美好生活的追求,顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。

 (二)學(xué)習(xí)第三段

 1.讀后思考。

 (1)這一段主要寫了什么?

 (2)作者為什么要用“兩腮通紅,嘴角帶著微笑”,寫小女孩死去的神態(tài)?為什么要寫明是在大年夜凍死的呢?

 (3)怎樣理解課文結(jié)尾的那句話。

 (寫小女孩死去的神態(tài),證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去,這就使幻想與現(xiàn)實形成了鮮明而強烈的對比,再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福更增強了這種對比效果,加深了人們對女孩的同情,啟發(fā)人們深思。)

 2.指導(dǎo)朗讀。

 小女孩凍死了,我們對她寄予了無限的同情和憐惜讀這一段,體會作者的思想感情,融入自己的感情深情地讀出來。

 (三)圍繞中心,學(xué)習(xí)表達

 1.回憶課文內(nèi)容,歸納中心思想。

 (這篇課文講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事,表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對統(tǒng)治者的不滿,揭露了資本主義社會的罪惡。)

 2.前后位討論,總結(jié)寫法。

 (1)運用細節(jié)描寫刻畫人物;

 (2)想象豐富深化中心。

 3.學(xué)習(xí)表述。

 這篇文章是童話,也是很典型的一篇文章,讀了之后不覺熱淚盈眶,那么究竟是什么讓我們感動呢?也就是作者如何表述的,我們討論學(xué)習(xí)一下。

 (1)這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象,作者以小女孩心理特點和具體環(huán)境為依據(jù),符合小女孩的迫切要求,這樣是合理的,脫離了實際,憑空捏造的想象只給人虛假的感覺,這是我們所要學(xué)習(xí)的一個方面。

 (2)詳細的刻畫、環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個方面,文章細致的

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