窗前的氣球
體育東路小學(xué) 陳輝映
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“科、亞、呆、始、猜、栓、逗”七個(gè)生字，讀準(zhǔn)翹舌音“始”、平舌音“猜”；能在田字格中正確書寫“戶、角、床、始、亞、周、病、張”八個(gè)生字。
２、會(huì)用“可愛的，高興的”說話，讀好兩個(gè)設(shè)問句。
３、能正確流利有感情地朗讀課文。
４、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握生字詞，讀好課文，體會(huì)同學(xué)間的友情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)同學(xué)間的友情。
【課前先學(xué)】
1、 讀通課文，自學(xué)生字
2、 了解氣球的各種用途
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)活動(dòng)及過程】
一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
１、認(rèn)識(shí)“科、亞、呆、始、猜、栓、逗”七個(gè)生字，讀準(zhǔn)翹舌音“始”、平舌音“猜”；能在田字格中正確書寫“戶、角、床、始、亞、周、病、張”八個(gè)生字。
２、會(huì)用“可愛的，高興的”說話，讀好兩個(gè)設(shè)問句。
３、能正確流利有感情地朗讀課文。
一、創(chuàng)意激趣，談話導(dǎo)入
１、師畫一個(gè)圓在黑板上。問：“小朋友們想象一下，你能把這個(gè)圓變成什么？”（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象說）
２、師在圓上添幾筆變成一個(gè)氣球。問：“你們喜歡氣球嗎？為什么？”（指名說）
３、“當(dāng)你看到這樣一個(gè)非常討你們喜歡的可愛的氣球時(shí)，你的心情怎樣？”（讓生充分說）
過渡：送你一個(gè)紅氣球，可能就是送你的一聲問候，一聲祝福，一種安慰，一陣驚喜，你相信嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)第２２課“窗前的氣球”（師板書）
二、齊讀課題，質(zhì)疑問難
１、讓生齊讀兩遍課題。
２、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要提問？
過渡：小朋友們剛才所問的問題，答案或許都藏在課文里。讓我們來讀一讀課文吧！
三、初讀課文，初知課文大意
1、學(xué)生自由朗讀課文
2、接力讀各自然段
四、檢查生字、詞認(rèn)讀情況，掃除生字、詞障礙
１、離開了課文，這些生字寶寶你能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？請(qǐng)同桌小朋友兩人讀一讀“我會(huì)認(rèn)”的生字，不會(huì)讀的再互相教一教。
２、反饋?zhàn)R字情況，指導(dǎo)鞏固識(shí)字：
⑴ 師：（出示課件）老師這兒有許多小朋友們都喜歡玩的氣球，想要嗎？可氣球有個(gè)要求，你要得到它，首先要把藏在氣球上的生字讀正確，并能說出在課文中與它組成什么詞語，那它就屬于你，來試試看！
⑵ 打出課件生字，分別出示生字，指名認(rèn)讀，組詞。讀得好的可當(dāng)小老師帶大家讀。對(duì)讀的不太準(zhǔn)的請(qǐng)別的會(huì)的同學(xué)給予糾正。
⑶ 再次出示課件生字，讓生齊讀。
⑷ 現(xiàn)在進(jìn)行識(shí)字第三關(guān)，搶讀，看小朋友們誰能行？準(zhǔn)備好了嗎？（出示生字進(jìn)行搶讀）
過渡：剛才小朋友們跟生字寶寶交上了朋友，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回到課文中，去請(qǐng)小朋友們把課文讀一讀，好嗎？
３、讓生自由讀課文，做到不漏字，不加字把課文讀正確，讀通順。再次領(lǐng)悟課文大意
五、學(xué)習(xí)寫字
１、出示要求會(huì)寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
２、把生字卡片鐵在黑板上，請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
３、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎 撇要立起來。
亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。
周：中間的上面是“土”，不是“士”。
�。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。
４、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。
六、完成課后練習(xí)
１、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。
２、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。
３、請(qǐng)學(xué)生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。
一、學(xué)習(xí)一、二段，體會(huì)“孤單、寂寞”
１、復(fù)習(xí)詞語
科利亞 傳染病 醫(yī)院 呆呆地 沒意思
２、同學(xué)們，你能看著這五個(gè)詞語，聯(lián)系一下課文內(nèi)容，用上這些詞語說幾句話嗎？
學(xué)生交流。
３、小朋友講的就是課文一、二段（出示課文內(nèi)容），你先自己讀一讀，從中你感受到了病中的科利亞當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？
學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書：孤單、寂寞
４、體會(huì)“孤單、寂寞”：
⑴ 請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。
感情練讀
５、音樂渲染，感情朗讀：
⑴ 病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請(qǐng)你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達(dá)出來吧。
⑵配樂齊讀。
二、學(xué)習(xí)三～五段，體會(huì)同學(xué)深情
１、觀察插圖，你能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時(shí)他的心情嗎？（板書：高興、快樂）
２、細(xì)讀課文，明白心情變化的原因：
⑴ 為什么在短短的時(shí)間里，科利亞的心情會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？（出示三～五段） 小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧！
⑵ 交流：指名多生用“因?yàn)椤浴被卮穑瑥牟煌嵌壤斫饪评麃喰那樽兓脑?/P>
⑶ 科利亞猜對(duì)了嗎？這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？四人小組討論，在文章中找依據(jù)。交流。
（4）用拳頭做氣球，動(dòng)作讀氣球出現(xiàn)的段落
３、理解語言，體驗(yàn)同學(xué)間的深情厚誼：
⑴ 正因?yàn)檫@樣，所以科利亞很肯定地想，這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”。齊讀句子，句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思？你找個(gè)詞語替代一下。
你能從“準(zhǔn)是”這個(gè)詞語，看出科利亞與米沙平時(shí)的關(guān)系如何呢？
⑵ 說話練習(xí)：平時(shí)，當(dāng)科利亞__________時(shí)，米沙___________。當(dāng)米沙___________時(shí)_，科利亞_____________。
⑶ 正因?yàn)槠綍r(shí)大家就這么相互幫助，相互關(guān)心，所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。你知道同學(xué)們想通過氣球，對(duì)科利亞說些什么嗎？
⑷ 此時(shí)此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。你認(rèn)為，這只氣球代表著什么呢？學(xué)生交流。
⑸指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三——五段，體會(huì)科利亞的高興心情。
三、編寫小詩，積淀情感
１、編寫詩歌，歸納課文內(nèi)容：
⑴�。ǔ鍪拘≡姡┧娜诵〗M合作編寫：
病房有個(gè)_________，誰也不能_______。
躺____，望_____，________想回家。
科利亞，別難過，你的同學(xué)有辦法。
________，飄來啦，祝你_______________！
⑵ 小組匯報(bào)交流。
２、出示完整小詩，全體學(xué)生感情朗讀：
病房有個(gè)科利亞，誰也不能來看他。
靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。
科利亞，別難過，你的同學(xué)有辦法。
紅氣球，飄來啦，祝你快快康復(fù)早回家！
３、總結(jié)升華，情感深化：
有了同學(xué)們的問候和祝福，有了那只可愛的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的快樂，也體會(huì)到了同學(xué)友誼的珍貴。讓我們都來關(guān)愛他人，獻(xiàn)出愛心，使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個(gè)溫暖的家！
四、拓展性作業(yè)
１、如果你是科利亞的同學(xué)，你還會(huì)想出什么辦法去探望他？
２、氣球還有什么用途？
３、在你的身上，一定也發(fā)生過類似很感人的事，和老師、同學(xué)說一說
