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窗前的氣球
體育東路小學(xué) 陳輝映
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“科、亞、呆、始、猜、栓、逗”七個生字,讀準(zhǔn)翹舌音“始”、平舌音“猜”;能在田字格中正確書寫“戶、角、床、始、亞、周、病、張”八個生字。
2、會用“可愛的,高興的”說話,讀好兩個設(shè)問句。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
4、感受同學(xué)之間的友愛,學(xué)會關(guān)心同學(xué)。
【教學(xué)重點】
掌握生字詞,讀好課文,體會同學(xué)間的友情。
【教學(xué)難點】
體會同學(xué)間的友情。
【課前先學(xué)】
1、 讀通課文,自學(xué)生字
2、 了解氣球的各種用途
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)活動及過程】
一課時
〖課時目標(biāo)〗
1、認(rèn)識“科、亞、呆、始、猜、栓、逗”七個生字,讀準(zhǔn)翹舌音“始”、平舌音“猜”;能在田字格中正確書寫“戶、角、床、始、亞、周、病、張”八個生字。
2、會用“可愛的,高興的”說話,讀好兩個設(shè)問句。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
一、創(chuàng)意激趣,談話導(dǎo)入
1、師畫一個圓在黑板上。問:“小朋友們想象一下,你能把這個圓變成什么?”(讓學(xué)生充分發(fā)揮想象說)
2、師在圓上添幾筆變成一個氣球。問:“你們喜歡氣球嗎?為什么?”(指名說)
3、“當(dāng)你看到這樣一個非常討你們喜歡的可愛的氣球時,你的心情怎樣?”(讓生充分說)
過渡:送你一個紅氣球,可能就是送你的一聲問候,一聲祝福,一種安慰,一陣驚喜,你相信嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)第22課“窗前的氣球”(師板書)
二、齊讀課題,質(zhì)疑問難
1、讓生齊讀兩遍課題。
2、質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問題要提問?
過渡:小朋友們剛才所問的問題,答案或許都藏在課文里。讓我們來讀一讀課文吧!
三、初讀課文,初知課文大意
1、學(xué)生自由朗讀課文
2、接力讀各自然段
四、檢查生字、詞認(rèn)讀情況,掃除生字、詞障礙
1、離開了課文,這些生字寶寶你能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎?請同桌小朋友兩人讀一讀“我會認(rèn)”的生字,不會讀的再互相教一教。
2、反饋識字情況,指導(dǎo)鞏固識字:
⑴ 師:(出示課件)老師這兒有許多小朋友們都喜歡玩的氣球,想要嗎?可氣球有個要求,你要得到它,首先要把藏在氣球上的生字讀正確,并能說出在課文中與它組成什么詞語,那它就屬于你,來試試看!
⑵ 打出課件生字,分別出示生字,指名認(rèn)讀,組詞。讀得好的可當(dāng)小老師帶大家讀。對讀的不太準(zhǔn)的請別的會的同學(xué)給予糾正。
⑶ 再次出示課件生字,讓生齊讀。
⑷ 現(xiàn)在進(jìn)行識字第三關(guān),搶讀,看小朋友們誰能行?準(zhǔn)備好了嗎?(出示生字進(jìn)行搶讀)
過渡:剛才小朋友們跟生字寶寶交上了朋友,現(xiàn)在我們把生字寶寶送回到課文中,去請小朋友們把課文讀一讀,好嗎?
3、讓生自由讀課文,做到不漏字,不加字把課文讀正確,讀通順。再次領(lǐng)悟課文大意
五、學(xué)習(xí)寫字
1、出示要求會寫的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、把生字卡片鐵在黑板上,請生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個就組幾個。
3、學(xué)生自由觀察各個生字,選擇自己感興趣的生字說說,寫這個字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點撥。
重點指導(dǎo)以下幾個字:
戶:獨(dú)體字,點在豎中線上,橫寫在橫中線上,要注意方框不要寫得太大,最后一筆豎 撇要立起來。
亞:中間是兩豎,兩邊的點和撇要向上。
周:中間的上面是“土”,不是“士”。
�。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。
4、學(xué)生描紅、寫字,老師巡回指導(dǎo)。
六、完成課后練習(xí)
1、出示小黑板,上有課后題“讀讀寫寫”。
2、讀句子,將“可愛的”“高興地”作比較:“的”“地”讀音相同,字不一樣,“的”后跟的一般是東西,“地”后跟的一般是動作。
3、請學(xué)生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。
第二課時
〖課時目標(biāo)〗
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、感受同學(xué)之間的友愛,學(xué)會關(guān)心同學(xué)。
一、學(xué)習(xí)一、二段,體會“孤單、寂寞”
1、復(fù)習(xí)詞語
科利亞 傳染病 醫(yī)院 呆呆地 沒意思
2、同學(xué)們,你能看著這五個詞語,聯(lián)系一下課文內(nèi)容,用上這些詞語說幾句話嗎?
學(xué)生交流。
3、小朋友講的就是課文一、二段(出示課文內(nèi)容),你先自己讀一讀,從中你感受到了病中的科利亞當(dāng)時是怎樣的心情?
學(xué)生交流,教師隨機(jī)板書:孤單、寂寞
4、體會“孤單、寂寞”:
⑴ 請你細(xì)細(xì)地讀這兩段話,文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢?找出句子讀一讀。
感情練讀
5、音樂渲染,感情朗讀:
⑴ 病中的科利亞是那么地孤單、寂寞,那就請你自己先讀讀這兩段話,把他的孤單、寂寞表達(dá)出來吧。
⑵配樂齊讀。
二、學(xué)習(xí)三~五段,體會同學(xué)深情
1、觀察插圖,你能看著圖片中科利亞的表情,來說說此時他的心情嗎?(板書:高興、快樂)
2、細(xì)讀課文,明白心情變化的原因:
⑴ 為什么在短短的時間里,科利亞的心情會發(fā)生這么大的變化呢?(出示三~五段) 小朋友自己讀讀這三段話,找找原因吧!
⑵ 交流:指名多生用“因為……所以……”回答,從不同角度理解科利亞心情變化的原因
⑶ 科利亞猜對了嗎?這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢?四人小組討論,在文章中找依據(jù)。交流。
(4)用拳頭做氣球,動作讀氣球出現(xiàn)的段落
3、理解語言,體驗同學(xué)間的深情厚誼:
⑴ 正因為這樣,所以科利亞很肯定地想,這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”。齊讀句子,句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思?你找個詞語替代一下。
你能從“準(zhǔn)是”這個詞語,看出科利亞與米沙平時的關(guān)系如何呢?
⑵ 說話練習(xí):平時,當(dāng)科利亞__________時,米沙___________。當(dāng)米沙___________時_,科利亞_____________。
⑶ 正因為平時大家就這么相互幫助,相互關(guān)心,所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后,大家都很想念他,于是想出了放氣球去探望他的好方法。你知道同學(xué)們想通過氣球,對科利亞說些什么嗎?
⑷ 此時此刻,窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了,在科利亞的眼里,這只氣球還包含著太多太多的東西。你認(rèn)為,這只氣球代表著什么呢?學(xué)生交流。
⑸指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三——五段,體會科利亞的高興心情。
三、編寫小詩,積淀情感
1、編寫詩歌,歸納課文內(nèi)容:
⑴�。ǔ鍪拘≡姡┧娜诵〗M合作編寫:
病房有個_________,誰也不能_______。
躺____,望_____,________想回家。
科利亞,別難過,你的同學(xué)有辦法。
________,飄來啦,祝你_______________!
⑵ 小組匯報交流。
2、出示完整小詩,全體學(xué)生感情朗讀:
病房有個科利亞,誰也不能來看他。
靜靜躺,呆呆望,孤孤單單想回家。
科利亞,別難過,你的同學(xué)有辦法。
紅氣球,飄來啦,祝你快快康復(fù)早回家!
3、總結(jié)升華,情感深化:
有了同學(xué)們的問候和祝福,有了那只可愛的氣球的陪伴,相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。小朋友們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的快樂,也體會到了同學(xué)友誼的珍貴。讓我們都來關(guān)愛他人,獻(xiàn)出愛心,使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個溫暖的家!
四、拓展性作業(yè)
1、如果你是科利亞的同學(xué),你還會想出什么辦法去探望他?
2、氣球還有什么用途?
3、在你的身上,一定也發(fā)生過類似很感人的事,和老師、同學(xué)說一說