剛才聽到的文章就在我們的語文書上，快翻到31課讀讀吧，一邊讀一邊把含有生字的詞語畫下來，借助課后拼音提示把它們讀準確。
3．師生交流，理解字詞。
（大屏幕出示字詞）教師檢查識字情況，及時正音并點撥“龐大、躲避、亡、枯萎、哺乳動物、孵”的意思。
三、師生互動，理解全文
1．認識分號，理解思路。
請同學們默讀課文，邊讀邊標出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說法。（指導默讀方法：不出聲，不指讀）
（如果答案出現(xiàn)分歧）小組同學交流一下你們找到的這幾種說法，看看到底是幾種，問題出在哪？
認識分號
2、師生互動，讀中感悟。這一種說法中肯定有你最感興趣的，你把這部分多讀幾遍，然后把你感受最深的和有疑問的地方與小組同學交流一下�！�
匯報小組學習情況，師生共同解決疑難，理解課文。
四、啟發(fā)想象，拓展延伸。
1、大膽假想 正是因為這些說法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間，你能不能大膽想像一下恐龍滅絕的原因呢？也許你的設想會成為科學家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！
2、提供線索，開拓視野 你想了解更多關于恐龍的知識訊息嗎？老師給大家提供幾條線索： （大屏幕出示： 1、恐龍網網址 2、《恐龍問答101》 3、《藍貓?zhí)詺馊枴?——恐龍專題
在這一階段要求學生仔細傾聽之后概括出這是關于“恐龍滅絕”的話題。
大聲齊讀課題。一邊讀一邊畫出含有生字的詞語，借助課后拼音提示，練習正確發(fā)音。
學生正確讀出字詞，表演“躲避”的動作，說說其它詞語的意思。邊默讀邊標出幾種說法，匯報答案。小組同學交流。 邊讀邊交流。
說出讀文中的感受和疑問。
學生大膽設想恐龍滅絕的原因�！�
把這幾條線索記錄下來。通過傾聽聲情并茂的課文錄音，使學生獲得一個對課文的鳥瞰全景圖，從而產生強烈的好奇心，去探索恐龍滅絕的奧秘。
自主學習和協(xié)作學習之后，教師有必要驗收識字情況，及時糾錯排謬，傳授知識要點，隨機點
