28醉翁亭記(八年級人教版)

　　
　　  教學(xué)目標(biāo)
　　　　  1．理解作者“與民同樂”的思想。   
　　　　  2．理解本文景物描寫的方式和作用。
　　　　  3．積累文言詞匯，背誦全文。教學(xué)重難點
　　　　  1．重點：
　　　　  (1)理解文章內(nèi)容和主題。
　　　　  (2)積累文言詞匯。
　　　　  2．難點：理解本文景物描寫的方式和作用。謝教學(xué)準(zhǔn)備
　　　　  1．準(zhǔn)備課文的朗讀錄音帶。
　　　　  2．將本課知識點制作成課堂使用的幻燈片。
　　　　  3．學(xué)生準(zhǔn)備漢語詞典、文言文詞典等工具書。設(shè)計思路
　　　　 
　　  《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定文言文的教學(xué)內(nèi)容和要求，重點要放在熟讀和背誦上，在此基礎(chǔ)上基本理解課文的內(nèi)容�；诖�，本文教學(xué)從讓學(xué)生熟讀課文起始，通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生對課文大意有個初步感知；然后，指導(dǎo)學(xué)生以二人小組和全班討論的形式，疏通全文大意。這是基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。
　　　　 
　　  對于基本理解課文內(nèi)容這一教學(xué)目標(biāo)，擬化繁為簡，抓住貫穿全文的主線——“樂”字，體會作者文中蘊含著的與民同樂的政治理想。學(xué)生對此有所體會或了解，便能達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。
　　　　 
　　  本文語言駢散結(jié)合，讀起來上口。因此，將朗讀、背誦確定為教學(xué)的主要目標(biāo)。背誦一定量的名篇，對學(xué)生是終生有益的，也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本文內(nèi)容和寫法上，有很多值得研究或教讀的東西，但考慮到學(xué)生的實際情況，確定讀、背為本課教學(xué)的第一重點。同時，并不忽視引導(dǎo)學(xué)生對全文基本內(nèi)容的理解，只不過處理上采用了較為簡潔的思路而已——抓住一個“樂”字，體會作者所樂的內(nèi)涵。應(yīng)該說，學(xué)生能夠理解了這個“樂”，也就基本上理解了全文內(nèi)容。
　　  教學(xué)過程
　　  第一課時
　　  一、導(dǎo)入
　　　　 
　　  歐陽修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別號“醉翁”為這座亭子命名。后來，便寫了《醉翁亭記》。
　　  本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時寫的。文章極其生動地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。
　　  二、讀課文
　　　　  1．聽讀。
　　　　  (播放課文朗讀錄音。)
　　　　  要求：聽清字音，必要時在書上注漢語拼音。
　　　　  2．正音。
　　　　  (幻燈出示下列字詞，請學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)
　　　　  滁(  )  壑(  )  琊(  )  潺(  )  釀(  )
　　　　  僧(    )  輒(    )  霏(    )  暝(    )  洌(    )
　　　　  蔌(  )  弈(  )  翳(  )  射(  )  觥(  )
　　　　  僂(    )    朝(    )而往
　　　　  3．學(xué)生試讀課文。
　　　　  朗讀課文。朗讀時要注意21個“也”語氣不盡相同。“也”大致表達(dá)了以下幾種語氣：
　　　　  (1)陳述(用于描述景物)。如：環(huán)滁皆山也。  瑯琊也。
　　　　  (2)肯定(用于介紹人名)。如：山之僧智仙也。  太守自謂也。
　　　　  (3)感嘆(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之間也。  得之心而寓之酒也。
　　　　  朗讀時，應(yīng)通過上述語氣進(jìn)一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長的停頓。
　　　　 
　　  朗讀時還要注意25個“而”字，讀時應(yīng)分辨輕重。一般來說，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”，則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。
　　　　  此外，還要注意駢散結(jié)合的旬式，讀時節(jié)奏要富于變化，悅耳動聽。
　　　　  4．學(xué)生互讀課文。
　　　　  方法：二人小組，一人讀一人聽，糾正讀音錯誤；各讀一遍。
　　  5．指定一位學(xué)生朗讀，集體糾正讀音。
　　  三、疏通全文大意
　　　　  1．合作學(xué)習(xí)。
　　　　  二人合作，參考注解，疏通全文大意。沒有注解的語句，憑借學(xué)過的文言常識解決或查閱工具書解決；解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。
　　　　 
　　  說明：引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和工具書獨立學(xué)習(xí)，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。設(shè)立二人小組來討論全文大意，是為了互相啟發(fā)，并利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
　　　　
　　　　  2。、集體解難．。
　　　　  各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時點撥或給予解答。
　　　　  (幻燈展示。)
　　　　  難點提示：
　　　　  (1)第1自然段。
　　　　  環(huán)滁皆山也：環(huán)滁，環(huán)繞著滁州城。皆，都是。
　　　　  林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特別。
　　　　  望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的樣子。深秀，幽深秀麗。
　　　　  山行六七里：山行，沿山而行。
　　　　  峰回路轉(zhuǎn)：回，曲折回環(huán)。轉(zhuǎn)，盤旋彎轉(zhuǎn)。
　　　　  有亭翼然臨于泉上者：翼然，像鳥兒張開翅膀一樣。指亭四角飛檐翹起。臨，靠近。
　　　　  名之者誰：名之者，給亭起名的人。   
　　　　  太守自謂也：自謂，自稱，太守用自己的別名(‘‘醉翁”)來命名。
　　　　  飲少輒醉：輒，就。
　　　　  故自號日醉翁也：自號，給自己起了個別號。
　　　　  醉翁之意不在酒：意，情趣。   
　　　　  山水之樂：欣賞山水的樂趣。
　　　　  得之心而寓之酒也：得之心，領(lǐng)會在心里。寓之酒，寄托在飲酒上。
　　　　  (2)第2自然段。
　　　　  若夫日出而林霏開i若夫，文言里承接上文而引出另一層意思時常用，I近乎“要說那一…·”“像那……”的意思。林霏，樹林里的霧氣。    ”  
　　　　  云歸而巖穴暝：云歸，云霧聚攏在山中。巖穴，山谷。瞑，昏暗。 
　　　　  晦明變化者-：晦，昏暗不明。 
　　　　  野芳發(fā)而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香氣。
　　　　  佳木秀而繁陰：佳木，好的樹木。秀，枝葉繁茂。繁，濃密的。
　　　　  風(fēng)霜高潔：即風(fēng)高霜潔，形容秋高氣爽，霜色潔白。
　　　　  (3)第3自然段。
　　　　  至于負(fù)者歌于途：至于，連詞，多用于句子開頭，承接上文，表示另提一事。負(fù)者，背負(fù)著東西的人。、
　　　　  傴僂提攜：傴僂，彎腰駝背的樣子，這里指老人。提攜，拉著手行走，這里指被拉著手走路的小孩。
　　　　  泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。
　　　　  山肴野蔌：山肴，野味。肴，葷菜。野蔌，野菜。蔌，菜蔬。
　　　　  雜然而前陳者：雜然，錯雜。陳，擺放。
　　　　  宴酣之樂：酣，盡興地喝酒。
　　　　  非絲非竹：絲、竹，指音樂。絲，弦樂器。竹，管樂器。
　　　　  射者中：射，投射，宴飲時以飲酒為賞罰的一種游戲。
　　　　  弈者勝：弈，下棋。
　　　　  觥籌交錯：觥，用犀牛角做的酒杯�；I，酒籌，宴會上行令或游戲時飲酒計數(shù)用的簽

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