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皇帝的新裝教案(突出提問(wèn)設(shè)計(jì)與人物分析)

編者按:本文收錄中有刪節(jié),僅保留教學(xué)進(jìn)程部分,提問(wèn)設(shè)計(jì)及人物分析較好,值得參考。

一、導(dǎo)入

在我國(guó)晉朝的時(shí)候,有一個(gè)傻子皇帝,當(dāng)大臣向他匯報(bào)一個(gè)地方災(zāi)情,說(shuō)到老百姓吃樹(shù)葉充饑的時(shí)候,他居然問(wèn)道:“他們?cè)趺床怀匀庵喟?”,今天我們學(xué)的這一課,講的皇帝又有什么特色呢?他每天都在更衣室里?奇怪吧!

二、基礎(chǔ)知識(shí)

1.基礎(chǔ)字詞。

學(xué)生注音、釋義后師生一起更正?梢詤⒖急菊举Y料:皇帝的新裝基礎(chǔ)字詞注音與解釋/teach/9542.html

2.簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作時(shí)代背景。

參考資料:安徒生生平/teach/1200.html

皇帝的新裝寫(xiě)作背景:/teach/2652.html

三、師生互動(dòng)。

1.《皇帝的新裝》是安徒生從中世紀(jì)西班牙的一個(gè)民間故事移植過(guò)來(lái)的。它最早見(jiàn)于14世紀(jì)堂·曼紐埃爾的《盧卡諾伯爵》的第七章,說(shuō)的是一個(gè)國(guó)王被人整治的故事,篇名即《赤身裸體的國(guó)王》。下面請(qǐng)按照“愛(ài)新裝——做新裝——穿新裝——展新裝”的順序給課文分段。

第一段:從開(kāi)頭到“皇上在更衣室里。” 第二段:從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章! 第三段:從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒(méi)看見(jiàn)! 策四段:從“這樣”到完。

2.課文怎么寫(xiě)皇帝愛(ài)新裝的?皇帝愛(ài)新裝的目的是什么?歸納:從治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面具體的夸張皇帝只圖穿得漂亮。 寫(xiě)皇帝愛(ài)穿著的痛好,突出他的昏庸無(wú)能、荒唐可笑,也寫(xiě)出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。

3.兩個(gè)騙子用什么手段取得了皇帝的信任? 歸納:兩個(gè)騙子,自稱是織工,說(shuō)能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛(ài)穿著的癖好。騙子還說(shuō),這種布不僅色彩和圖案都分外美觀,而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性:任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見(jiàn)這衣服。這是最合皇帝心意的。因?yàn)榛实鄄粌H喜歡穿得漂亮,不問(wèn)國(guó)家大事,而且對(duì)他的臣下也極不信任的。所以,這新裝一舉兩得的功能,很快騙取了皇帝的信任。

4.皇帝親自來(lái)看織布,那兩位誠(chéng)實(shí)的官員為什么要搶先介紹? 歸納:怕是帝責(zé)怪他們欺騙皇上,以先人為主的方法,極口稱贊騙子級(jí)的衣料之美,使皇帝相信他們的匯報(bào)是真的,這樣才能保住自己的烏紗帽。

5.跟著皇帝來(lái)的全體隨員怎么評(píng)價(jià)騙子織的衣料?他們提出了什么建議? 歸納:他們說(shuō):“哎呀!真是美極了!”“這布是華麗的!精致的!無(wú)雙的!”他們建議皇帝用這新的、美麗的布料做成衣服,穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。

更多內(nèi)容請(qǐng)參考:/teach/5061.html

6.兩個(gè)騙子為什么要裝模做樣趕夜工? 歸納:因?yàn)樗麄円s制新衣,讓皇帝穿著參加游行大典。

7.課文怎樣寫(xiě)兩個(gè)騙子獻(xiàn)上新衣的? 歸納:用動(dòng)作描寫(xiě)“各舉起一只手”;用語(yǔ)言描寫(xiě),用比喻夸新衣的優(yōu)點(diǎn)。

8.皇帝穿衣時(shí),明明沒(méi)有穿東西,為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子,扭了扭腰肢,又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下。 歸納:寫(xiě)皇帝穿衣時(shí)的丑態(tài),來(lái)表現(xiàn)皇帝自欺欺人。

9.大家為什么都稱贊新衣? 歸納:寫(xiě)出他們的阿諛?lè)畛校云燮廴恕?

10.皇帝穿著“新裝”開(kāi)始游行,老百姓為什么不敢說(shuō)真話?歸納:怕招來(lái)殺身之禍或怕別人知道自己不稱職,或是太愚蠢。

11.小孩子為什么敢于說(shuō)真話? 歸納:小孩子天真爛漫,無(wú)私無(wú)畏。

12.皇帝聽(tīng)到老百姓的真話,為什么有點(diǎn)兒發(fā)抖?又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢? 歸納:皇帝聽(tīng)到老百姓的真話,意識(shí)到自己受騙出丑,感到恐慌。但他為了掩飾自己的恐慌,擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。

13. 皇帝是一個(gè)什么樣的人,從課文找出語(yǔ)句來(lái)分析。 歸納: (1)昏庸無(wú)能,驕奢淫逸。從開(kāi)頭治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面寫(xiě)出皇帝愛(ài)穿著的癖好。(2)愚蠢透項(xiàng)。從被兩個(gè)騙子投其所好,上當(dāng)受騙可以看出。 (3)自欺欺人;实勖髅鳑](méi)有看到衣料,但怕別人說(shuō)他不夠資格當(dāng)皇帝,便極口稱贊騙子織的衣料,并賜給騙子“御聘織師”的頭銜,封他們?yōu)榫羰,授予他們勛章。穿新裝的時(shí)候,明明什么也沒(méi)穿,還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子,扭了扭腰肢,要使大家覺(jué)得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。 (4)虛偽昏庸。在參加游行大典時(shí),他聽(tīng)到老百姓說(shuō)了真話,十分恐慌。他擺出一副更驕傲的神氣,來(lái)掩飾自己。

14.那些大臣們又是些什么樣的人,從課文找出語(yǔ)句來(lái)分析。 歸納:大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們明明看不見(jiàn)衣料,卻極大稱贊布料的美,并搶著向皇帝介紹衣料如何美。稱贊皇帝的新裝多么合身,多么好看,多么貴重。

15. 這篇童話諷刺了什么,告訴我們什么?訪歸納文章的中心思想。 歸納:諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性,無(wú)情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心、無(wú)私無(wú)畏,敢于說(shuō)真話。

16.童話通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象,反映生活。課文中的皇帝、大臣、騙子的行為都極其荒唐可笑的。皇帝光著身子試穿新衣,赤身露體的在大街上游行都是極度夸張的,你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中有沒(méi)有這種情況? 歸納:童話是生活的反映。是有其真實(shí)基礎(chǔ)的,在封建時(shí)代,什么荒唐可笑的現(xiàn)象都有;杈_是窮奢極欲,荒唐可笑;大臣們也都明哲保身,自欺欺人,阿諛?lè)瓿校挥夼粔浩鹊睦习傩找部偸悄懶∨率,人云亦云。而騙子們總是善于投機(jī)鉆營(yíng),欺騙有術(shù),而敢說(shuō)真話的人往往反而倒霉。因此,說(shuō)假話成風(fēng),荒唐可笑的現(xiàn)象也就有可能發(fā)生。

四、人物形象分析。

本文中的主要人物有三個(gè):皇帝、“誠(chéng)實(shí)的”老大臣和一位“誠(chéng)實(shí)的”官員;次要人物則有隨行官員、“最高貴的騎士”以及皇帝的內(nèi)臣等。

他們都有一個(gè)共同特征:自私、虛偽、愚蠢和欺騙。

他們的這些特征都是在看騙子“織布”、做“新裝”的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的。場(chǎng)面相似,本質(zhì)相同,但我們讀起來(lái)并不覺(jué)得雷同,這是為什么呢?

這是作者注意了他們年齡、身份、地位的不同,抓住了每個(gè)人物的性格特征,準(zhǔn)確、傳神地描寫(xiě)了人物的神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng),特別是人物心理,細(xì)膩的表現(xiàn)了每個(gè)人物的異與同。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō),在“布料”這一環(huán)節(jié),皇帝老兒、老大臣和年經(jīng)官員的表現(xiàn)就各不相同。

寫(xiě)老大臣,詳細(xì)地寫(xiě)了其神態(tài),兩次寫(xiě)他“看”。第一次“眼睛睜得特別大”、“越睜越大”,很認(rèn)真,這是真看,既寫(xiě)出了他什么也沒(méi)看到的驚異,又刻畫(huà)出了他那一副年老衰朽的樣子。第二次寫(xiě)他“一邊說(shuō),一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看”,則是假看,是裝腔作勢(shì),裝出仔細(xì)看的樣子騙人。

而寫(xiě)那位官員呢?只寫(xiě)他“看了又看”。

這樣有詳有略的描寫(xiě),準(zhǔn)確地表現(xiàn)了他們的年齡和性格的差別。不過(guò),更能突出人物的特點(diǎn)的是心理描寫(xiě)。

什么也沒(méi)看到,皇帝和老大臣的心理都非常驚疑,寫(xiě)皇帝,用疑問(wèn)句,表驚異;而寫(xiě)老大臣,則用祈使句,表哀嘆。

皇帝、老大臣和那位官員都否定自己的愚蠢、不稱職,皇帝自以為至高無(wú)上、老大臣自恃年高資深,都用反問(wèn)句,否定語(yǔ)氣強(qiáng)烈;而那位官員年青得志,不禁有點(diǎn)兒自我懷疑,用疑問(wèn)句。

皇帝、大臣和百姓們都稱贊那根本不存在的布料、新裝是多么的美,但每個(gè)人的語(yǔ)言也各不相同。

在作者筆下,正是因?yàn)橛辛诉@具體多變的描寫(xiě),人物的個(gè)性才顯得具體、鮮明。不是嗎?

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