《〈白楊〉教學設計》一文由本站會員推薦收錄，原作者為青田縣城西小學 洪媛戎，洪老師這篇教學設計分為課文分析、過程設計與問題探導三大部分，分析詳盡，有借鑒價值。在此謹向洪老師致以謝意，我們轉(zhuǎn)載此文目的僅在于讓更多老師借鑒參考。
生命活力當學生回旋于情感浪尖，心潮澎湃的時候，有一種渴望表達的沖動。此刻，適時地開啟他們心靈的閘門，讓學生充分表達自我，就顯得必要而恰如其分。因此，寫一寫“我心中的白楊”，讓學生把所思所感表達出來，可使他們的審美感受得到升華。學生紛紛說出的感受異彩紛呈，揉和著自己的個性特點。這時的課堂成了學生積極參與、主動表現(xiàn)的舞臺，閃爍著創(chuàng)造的靈性，跳躍著鮮活的生命……
讓我們尊重每一個生命，讓其在課堂上綻放個性，展示活力吧！
教學設計
教學目標：
1、通過課文內(nèi)容和語言文字，感知白楊的形象美和精神美。
2、體會爸爸說的話的含義，領(lǐng)悟白楊與建設者精神美的實質(zhì)，從而使學生受到“在需要自己的地方頑強生長，做出貢獻”的教育。
教學重、難點：
1、過爸爸的話了解白楊的特點。
2、體會爸爸介紹白楊樹是在“表白著自己的心”。
課前準備：
搜集有關(guān)白楊的資料，畫一幅白楊的畫。
教學過程：
一、圖文結(jié)合 感知白楊的形象美
1、指名讀題。（鼓勵學生讀出不同的感受。）
2、那么，課文中的白楊樹又是怎樣的？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，根據(jù)自己對課文的了解填空：
在去新疆的火車上，我們看到了 的白楊。
3、組織交流。
4、請學生展示課前畫的白楊樹。
5、組織評議：看了這畫，你有什么意見？為什么要這樣畫？請用朗讀的形式體現(xiàn)你的觀點。
6、重點指導學生朗讀體會戈壁灘的荒涼，白楊的高大挺拔。
7、小結(jié)：多么高大挺拔的樹！茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙，唯有一排排白楊從眼前閃過，這給旅客們帶來了意外的驚喜，難怪兄妹倆會展開爭辯�！�
8、男、女同學分角色朗讀兄妹的對話。（省去提示語，
請用你的朗讀體現(xiàn)它的意思。）
二、品味語言 感悟白楊的品格美
1、創(chuàng)設情境：火車窗外是茫茫的大戈壁，目之所及
