知識(shí)目標(biāo) ：1.積累文言文常用的實(shí)詞,虛詞,特殊句式.2.了解《左傳》及齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景,把握曹劌的戰(zhàn)略,戰(zhàn)術(shù)思想,理解魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因.
能力目標(biāo)： 1.把握本文以"論戰(zhàn)"為中心組織材料,詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn).2.分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象.體會(huì)作品的藝術(shù)魅力,理解課文的主旨.
德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義,忠心獻(xiàn)祖國(guó)的愛國(guó)精神.
教學(xué)重點(diǎn)： 1.理清行文思路.背誦課文.2.體會(huì)課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn).
教學(xué)難點(diǎn)：理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)問題的論述.
教學(xué)方法： 1.誦讀法2.品讀法 教具準(zhǔn)備：多媒體 課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程： 第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：朗讀課文,整體感知;譯讀課文.把握文意;研讀課文第一段,背誦第一段.
教學(xué)步驟：
一,導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上著名的以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例之一,讓我們通過長(zhǎng)于記述戰(zhàn)爭(zhēng)的《左傳》去了解魯國(guó)取勝的原因.
二,資料助讀
1.《左傳》
《左傳》簡(jiǎn)介/teach/2357.html
2.關(guān)于歷史散文體例
歷史散文也稱史傳文,它有國(guó)別,編年,紀(jì)傳三體.
國(guó)別體:通過各國(guó)史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述,以完成對(duì)某一歷史進(jìn)程的敘述.國(guó)別體史書有《國(guó)語(yǔ)》和《戰(zhàn)國(guó)策》.《國(guó)語(yǔ)》是以記言為主,兼及記事;《戰(zhàn)國(guó)策》是以記事為主.
編年體:即以時(shí)間為經(jīng),以事件為緯來(lái)敘寫史實(shí).它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚,背景明確,系統(tǒng)性較好;不足是不便于集中而廣泛地描寫人物.《春秋》《左傳》和《資治通鑒》都是編年體.
紀(jì)傳體:即以人物為中心敘寫歷史,為司馬遷所獨(dú)創(chuàng).古代官方編輯的"二十四史"用的都是紀(jì)傳體.這種體例對(duì)后世影響很大.
3.長(zhǎng)勺之戰(zhàn)背景簡(jiǎn)介
本篇選文又題作"齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)"或"長(zhǎng)勺之戰(zhàn)".這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684),是齊桓公即位后向魯國(guó)發(fā)動(dòng)的第二次戰(zhàn)爭(zhēng).
前此兩年,齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進(jìn)行過激烈的爭(zhēng)奪君位的斗爭(zhēng).當(dāng)時(shí)篡君奪位的公孫無(wú)知(齊襄公堂弟)已被殺,齊國(guó)一時(shí)無(wú)君,因此避難于魯國(guó)的公子糾和避難于莒國(guó)的公子小白都爭(zhēng)相趕回齊國(guó).魯莊公支持公子糾主國(guó),親自率軍護(hù)送公子糾返齊,并派管仲攔擊,刺殺公子小白.然而魯國(guó)的謀劃沒有成功,公子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊,取得了君位.齊桓公即位后當(dāng)即反擊魯軍,兩軍交戰(zhàn)于乾時(shí)(齊地),齊勝魯敗.乘兵勝之威,齊桓公脅迫魯國(guó)殺掉了公子糾.齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位.但對(duì)魯國(guó)卻一直怨恨難平,因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯,進(jìn)行軍事報(bào)復(fù)和武力懲罰.本篇所記即是這次在魯?shù)亻L(zhǎng)勺展開的戰(zhàn)事.
4.毛澤東《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問題》中對(duì)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的評(píng)價(jià)
春秋時(shí)期,魯與齊戰(zhàn).當(dāng)時(shí)的情況是弱國(guó)抵抗強(qiáng)國(guó),魯莊公起初不待齊軍疲憊就要出戰(zhàn),后來(lái)被曹劌制止了,采取了"敵疲我打"的方針,打勝了齊軍,創(chuàng)造了中國(guó)戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例.
5.長(zhǎng)勺之役,曹劌問所以戰(zhàn)于莊公.公曰:"余不愛衣食于民,不愛牲玉于神."對(duì)曰:"夫惠本而后民歸之志,民和而后神降之福.若市德于民而平均其政事,君子務(wù)治而小人務(wù)力;動(dòng)不違時(shí),財(cái)不過用;財(cái)用不匱,莫不能使共祀.是以用民無(wú)不聽,求福無(wú)不豐.今將惠以小賜,祀以獨(dú)恭,小賜不咸,獨(dú)恭不優(yōu).不咸,民不歸也;不憂,神弗福也,將何以戰(zhàn) 夫民求不匱于財(cái),而神求優(yōu)裕之享者也,故不可以不本."公曰:"余聽獄,雖不能察,必以情斷之."對(duì)曰:"是則可矣."
(《國(guó)語(yǔ)·魯語(yǔ)上》)
三,朗讀課文,整體感知
1.教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽讀,把握字音.
多媒體顯示重點(diǎn)字音:
劌(guì) 鄙(bǐ) 孚(fú) 間(jiàn)
循(biàn) 靡(mǐ)
2.學(xué)生齊讀課文,教師根據(jù)朗讀情況糾正浯調(diào).
如:肉食者謀之,又何間焉 (讀出反對(duì)的意味)
小惠未褊,民弗從也.(讀出否定的意味)
忠之屬也,可以一戰(zhàn).(讀出肯定的意味)
夫戰(zhàn),勇氣也.一鼓作氣,再而衰,三而竭.(語(yǔ)調(diào)應(yīng)舒緩,深沉,讀出議論的語(yǔ)氣)
夫大國(guó),難測(cè)也,懼有伏焉.(有解說(shuō)的意味,語(yǔ)調(diào)應(yīng)低緩)
3.學(xué)生大聲讀課文,結(jié)合注釋,疏通文句,并勾畫出難詞難句,以待討論交流時(shí)解決.
4.選幾位同學(xué)概述課文大意.
明確:魯莊公十年春,齊國(guó)出兵進(jìn)攻魯國(guó).當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱.曹劌請(qǐng)見莊公,詢問備戰(zhàn)情況,隨同莊公參戰(zhàn),大獲全勝,曹劌為魯莊公釋疑解惑.
教師提示:該同學(xué)以人物活動(dòng)為線索概括情節(jié),試以事件發(fā)展過程為序概括情節(jié),如何
學(xué)生明確:莊公迎戰(zhàn)一備戰(zhàn)一勝戰(zhàn)一曹劌論戰(zhàn).
四,研習(xí)課文,背誦課文
師生共同研習(xí)第一段.
1.學(xué)生齊讀第一段.
2.學(xué)生討論交流本段中的難詞難句,教師適時(shí)點(diǎn)撥,解答學(xué)生疑問.
3.選一學(xué)生翻譯第一段,其余同學(xué)評(píng)點(diǎn),指出錯(cuò)誤,不足.
教師提示本段中的重點(diǎn)字詞.
多媒體顯示:
重點(diǎn)實(shí)詞:間,信,孚,福
通假字:偏
古今異義詞:鄙,犧牲,獄,可以
關(guān)于"肉食者"
肉食者:吃肉的人."肉食"在當(dāng)時(shí)與公膳制有關(guān),公膳是對(duì)某種品位的官員在辦公時(shí)間免費(fèi)供給的一種膳食,按規(guī)定"大夫以上,食乃有肉".因此"肉食者"是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官員,此處借指有權(quán)位的人.
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