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《詞五首》教學(xué)設(shè)計

[移動版] 佚名

《詞五首》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo):

1.了解著名詞作家生平,詞的風(fēng)格及代表作品。

2.背誦五首詞。

能力目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,掌握適當(dāng)?shù)耐nD,節(jié)奏與語氣。

2.充分發(fā)揮學(xué)生主體想象在閱讀詞時的作用。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度品析詞的不同風(fēng)格,不同意境,提高審美情趣。

3. 學(xué)習(xí)運(yùn)用比較法鑒賞詩詞。

態(tài)度情感價值觀:

1.體會詞所表現(xiàn)出來的情感與思想。

2. 觸摸中華歷史與文化的脈搏,在感悟中使學(xué)生多一份情感的經(jīng)歷。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解詞中蘊(yùn)涵的情感,品味五首詞不同的意境。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握比較鑒賞法,提高學(xué)生對詞的鑒賞能力。

【課時安排】二課時

詞五首教學(xué)資料合集:/teach/8126.html

【教學(xué)流程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

人生坎坷,有生離之苦,有死別之痛,有國破之恨,有壯志難酬之哀,怎一個“愁”字了得!這五首詞中,詞人筆下那“斜暉脈脈”“長煙落日”的自然景色,那城外狩獵,沙場點(diǎn)兵的生活場景,那獨(dú)倚危樓、無語淚流的舉止神情,一定會觸動你的情思。

二、自由誦讀,整體認(rèn)知

1.自由誦讀這五首詞,注意停頓與節(jié)奏。

2.請一學(xué)生來為大家朗讀,師生適時給予評點(diǎn)。

可提示注意以下內(nèi)容:

節(jié)奏:《望江南》中第二句的停頓應(yīng)是“過盡千帆/皆不是,斜暉脈脈/水悠悠”。

漁家傲》最后一句應(yīng)讀成“將軍白發(fā)/征夫淚”。

《破陣子》中第二句應(yīng)讀為“八百里/分/麾下炙,五十弦/翻/塞外聲”。

字音:《江城子》里“千騎”中的騎應(yīng)讀成“jì”。

《漁家傲》中“燕然未勒”的“勒”應(yīng)讀“l(fā)è”。

三、賞讀《望江南》

1、作者簡介。溫庭筠,原名岐,字飛卿。晚唐太原祁人。是花間派的重要作家。花間派。五代時,后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首,編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風(fēng)上也大體一致,因此,后世就將他們稱為“花間 派”。

2、理解大意,梳理全詞情感脈絡(luò)。

文章大意:描寫了一位因心上人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心感情。在清晨梳洗完畢后,她在樓上憑欄眺望,看到許許多多帆船從樓前駛過,但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下,愛人沒有回來,只空見江水東流,思念讓她肝腸寸斷。

梳洗 獨(dú)倚江樓 → 希望

望 過盡千帆 斜暉、水→失望 情

腸斷 → 絕望

3、發(fā)揮想象,將詞作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幾幅畫面,分成幾組鏡頭,體會詞的意境美。

示例:鏡頭一:江樓上,江為背景,樓為主體,焦點(diǎn)是獨(dú)倚的人。一位著意修飾的女子斜倚欄桿焦灼地眺望煙波蒙蒙的江面,熱切的眼神,渴望的表情悄悄地道出她內(nèi)心的秘密。

遠(yuǎn)鏡頭:高高的江樓,小小的身影,創(chuàng)設(shè)孤寂的氛圍。

鏡頭二:船帆。水波浩淼,船只如梭,來來往往,交織前行,不曾有一只留駐停泊。

鏡頭三:夕陽,江水。水天相接,江水悠悠遠(yuǎn)去,斜陽斜鋪水中。

鏡頭四:白頻洲。芳草萋萋,頻花搖曳,幻化出情侶依依惜別的畫面。

遠(yuǎn)鏡頭:江樓女子入畫,失神無語,愁眉緊鎖。

4、品味語言及意境。

美的語言!笆嵯戳T”表明她精心打扮,心中充滿希望!蔼(dú)”寫盡了她的孤獨(dú)和期盼!敖圆皇恰睂懗隽伺右淮未螐南M绞倪^程,讓人為之心碎。“斜暉”一句暗喻那望穿秋水的眼神。 本文短短27個字,卻容納了很多內(nèi)容:時間,從清晨到黃昏;景物,從樓頭、千帆寫到斜暉、江水,又寫到白頻洲;就人物情感而言,從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點(diǎn)。另外,這首詞中,多用白描、直敘的手法,卻又含蓄、細(xì)膩。

美的意境。船盡江空,希望落空,這時映入思婦眼簾的是“斜暉脈脈水悠悠”。落日本無意,流水本無情,但此刻卻頓生情意:斜陽欲落未落,對思婦含情脈脈,不忍離去,悄悄收著余暉;不盡江水似乎也懂她的心情,悄然無語,悠悠逝去。白洲依舊,而離人不歸,怎么不叫人柔腸寸斷?這兩句融情于景,含意雋永,引人沉思遐想。

四、賞讀《武陵春》

詞五首教學(xué)資料合集:/teach/8126.html

1、本文選自《李清照集校注》,李清照,南宋女詞人。號易安居士,齊州章丘(今屬山東)人。父李格非為當(dāng)時著名學(xué)者,夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕,與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原,流寓南方,明誠病死,境遇孤苦。所作詞,前期多寫其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷,有的也流露出對中原的懷念。本詞是她后期的作品。

2、學(xué)生自由朗讀詞,并嘗試用自己的語言描述詩意,再現(xiàn)畫面。

示例:惱人的風(fēng)雨停歇了,枝頭的花朵落盡了,只有沾花的塵土猶自散發(fā)著微微的香氣,春天終究還是棄我而去了。抬頭看看,日已高,仍無心梳洗打扮。春去夏來,花開花謝,亙古如斯,唯有傷心的人,痛心的事,令我愁腸百結(jié),一想到這些,我就會淚如雨下。

聽人說雙溪的景色還不錯,那我就去那里劃劃船,姑且散散心吧。唉,我真擔(dān)心呀,雙溪上那舴猛般的小船,怕是載不動我內(nèi)心沉重的哀愁啊!

3、從不同角度鑒賞詞的美點(diǎn)。

如:構(gòu)思新穎獨(dú)特。上闋寫難以控制的滿腹憂愁,下闋一連用了:聞?wù)f,也擬,只恐三組虛字,一波三折,生動真切地再現(xiàn)了暮春寡居的凄婉情思。

抒情方式獨(dú)特。先春愁滿懷,情景交融,后直抒胸臆,含蓄直露的抒情方式并存。

寫愁方法獨(dú)特。描摹人物的外部動作和神態(tài)來寫愁,運(yùn)用新奇的比喻化抽象為具體來寫愁。

五、比較《望江南》和《武陵春》,體會婉約詞風(fēng)。

都寫閨情,都寫女子對丈夫的思念!段洹烦酥,還包括家國之恨,故國之思,情感較為深廣。

都生動細(xì)膩地再現(xiàn)了抒情主人公的內(nèi)心情感,宛轉(zhuǎn)起伏,富于變化。

都情景交融,有獨(dú)特的意境美。

小結(jié):婉約,是宛轉(zhuǎn)含蓄之意。婉約詞派的特點(diǎn),主要是內(nèi)容側(cè)重兒女風(fēng)情,大多寫歌樂宴飲以及生活中的個人情趣、戀情、愁思,抒寫個人的榮辱悲喜。結(jié)構(gòu)深細(xì)縝密,重視音律諧婉,語言圓潤,清新綺麗,具有一種柔婉之美。內(nèi)容比較窄狹。

六、作業(yè)

背誦兩首詞,收集寫愁詩句。

問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。

抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁

少年不識愁滋味。

丁香空結(jié)雨中愁!

第二課時

一、鑒賞《漁家傲》

1、作者:范仲淹(980--1052),字希文,北宋政治家、文學(xué)家。蘇州吳縣人。范仲淹散文、詩、詞均有名篇傳世,其詞存世不多,僅三首比較完整,但意境宏闊,氣象雄奇,以反映邊塞風(fēng)光和征戰(zhàn)勞苦見長。具有一定的創(chuàng)新精神。我們學(xué)過《岳陽樓記》,其中的名句“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。”

2、朗讀詞作,抓住詞中的各個意象來把握其思想情感及意境。

塞下、雁——塞下已自荒涼,秋來更見蕭瑟。雁“無留意”,過早地向衡陽飛去,極寫塞外天氣極寒冷,也暗寫人留更是出于不得已。

邊聲——馬嘶、風(fēng)吼,一片肅殺之聲。

千嶂、長煙、落日、孤城——坐落在荒僻的崇山峻嶺間的孤城,當(dāng)暮靄生成,夕陽西下時,便緊緊地關(guān)閉了城門,點(diǎn)明戰(zhàn)事吃緊,戒備森嚴(yán)的特殊背景。

濁酒——雖是濁酒,亦渴望能排遣對家人的思念,寄托對成就功業(yè)的向往。

霜、羌管——薄暮到深夜,夜寒霜冷,悠悠羌笛,誰還能入睡呢?無疑加重人的愁思

白發(fā)、淚——將軍、征人守邊辛苦,思念家鄉(xiāng),有家難歸,功業(yè)難成,朝廷不重視,不禁悲從中來。

意境:很明顯,這首詞是詠嘆邊防將士的內(nèi)心抑郁的。抑郁是不曾擊破敵人為國立功,而不是消沉,所以它的風(fēng)格沉郁悲壯,境界雖悲涼亦壯闊,屬豪放詞。

二、鑒賞《江城子》

1、作者:蘇軾,北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,眉州 眉山(今屬四川)人。我我們學(xué)過《水調(diào)歌頭(明月幾時有)》,是“唐宋八大家之一”,與父蘇洵,弟蘇轍合稱“三蘇”。他的詞開創(chuàng)了一個與婉約派雙峰并峙的豪放派,表現(xiàn)為題材新,形式新,風(fēng)格新,多具有豪邁雄壯的風(fēng)格。本文寫于他密州作太守時。政治上不得意。

2、了解詞上下闋的內(nèi)容,概述詩意。

上闋:描寫打獵時的壯闊場景!环湫蹓训某霁C圖。

下闋:抒寫自己為國殺敵立功的雄心壯志——一腔豪情洋溢的壯志。

3、抓住典故把握詞作思想情感。

“親射虎,看孫郎” ——年紀(jì)不小,但仍有少年狂氣

“持節(jié)云中,何日遣馮唐?”——表希望重新受朝廷重用

“西北望,射天狼?——表要抵御侵略者,建功立業(yè)的決心

4、詞作風(fēng)格

詞五首教學(xué)資料合集:/teach/8126.html

粗獷豪放。

三、鑒賞《破陣子》

1、作者:辛棄疾(1140--1207),字幼安,號稼軒,著有《稼軒詞》,存詞600多首。強(qiáng)烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容,他是山東濟(jì)南人,出生時山東已被金兵占領(lǐng),年輕時參加抗金軍,后來提出抗金主張一直未被采納,抱恨而終。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情,傾訴壯志難酬的悲憤,也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌贰K囆g(shù)風(fēng)格多樣,而以豪放為主,與蘇軾并稱為“蘇辛”。

2、反復(fù)朗讀,體會詩情,進(jìn)一步感受豪放詞風(fēng)。

詞作追憶了當(dāng)年哪些軍營生活場面?哪兩句集中吐露了作者的心聲?

分八百里炙,聽塞外曲,沙場點(diǎn)兵。

了卻君王天下事,贏得生前身后名。

詞題為“壯詞”,請你說說壯在哪里?

壯在題材——寫軍營中的生活場景,看劍,聽角聲和塞外曲,分八百里炙,沙場點(diǎn)兵,騎快馬,挽強(qiáng)弓,這種種情境都極勇猛、強(qiáng)健。

壯在思想——表達(dá)的是為國立功的雄心壯志。雖可憐白發(fā)生,但不是一味地嗟嘆,而是對現(xiàn)實(shí)的抗議,充滿了壯志難遂的抑郁,憤慨。

壯在語言——語言壯麗而不纖巧,灑脫而不拘攣。

3、探究:詞的結(jié)構(gòu)有什么獨(dú)到之處?

打破了詞作上闋寫景下闋抒情的常規(guī):前九句一氣貫注,酣暢淋漓。了卻君王天下事,贏得生前身后名。直抒胸臆,意氣沖天,至末句轉(zhuǎn)筆換意,痛苦的現(xiàn)實(shí)和理想的夢境相互映照。是對傳統(tǒng)詞作形式上一種創(chuàng)新。

四、比較閱讀三首詞。

〈漁家傲〉描述的是與中原完全不同的塞外景色,,表達(dá)他自己以及他理解的征人們的思想情感,意境悲涼壯闊。〈江城子〉描寫打獵時的壯闊場景,表現(xiàn)作者為國殺敵的雄心壯志!雌脐囎印凳銓懽髡呖释Y騁沙場為國建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)以及這種愿望未能實(shí)現(xiàn)的無限感慨。三首詞場面都壯闊宏大,都渲染了一種豪邁的氣氛,都表達(dá)了一種愛國情感,也都透露了現(xiàn)實(shí)處境的不如意。

小結(jié):豪放派的特點(diǎn),大體是題材多抒發(fā)慷慨報國的愛國主義情感,創(chuàng)作視野較為廣闊,基調(diào)豪邁沉雄,氣象恢弘雄放,意境開闊,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。喜用詩文的手法、句法和字法寫。

(小故事:《吹劍續(xù)錄》載:“東坡在玉堂,有幕士善謳,因問:‘我詞比柳詞何如?'對曰:‘柳郎中詞,只合十七八女孩兒執(zhí)紅牙拍板,唱楊柳岸曉風(fēng)殘月。學(xué)士詞,須關(guān)西大漢,執(zhí)鐵板,唱大江東去。'公為之絕倒!边@則故事,表明兩種不同詞風(fēng)的對比,隱然把蘇詞看成可與柳詞相抗衡的另一流派。)

五、作業(yè)!詞五首課后練習(xí)指導(dǎo)

背誦三首詞;課外選讀李清照,蘇東坡,辛棄疾的詞作,提高對宋詞的感受能力。

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