一 學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)
（一）品賞抒情性的語(yǔ)言 （二）融入文本，感受豐富的情感 �。ㄈ⿲W(xué)會(huì)梳理文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)
二 學(xué)習(xí)過(guò)程
（一） 導(dǎo)入
今天我們要學(xué)習(xí)一篇讓人動(dòng)情的小說(shuō)——《爸爸的花兒落了》。我是滿懷著期盼來(lái)與大家一起學(xué)習(xí)它的，因?yàn)樗钌畹卮騽?dòng)了我，我想它也一定會(huì)深深地打動(dòng)大家的。當(dāng)我看到《爸爸的花兒落了》這個(gè)標(biāo)題時(shí)，我的心頭就莫名地籠罩上了一層淺淺的哀傷的云霧。爸爸的花兒落了，怎么了？我讀著文章……爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子了。心頭一瞬間就涌集了許多的情緒，說(shuō)不清道不明的。是呀，那成長(zhǎng)的歲月總有喜樂(lè)哀愁，總有聚散離合，總有愛(ài)恨情仇。沒(méi)有了這些，成長(zhǎng)的記憶又該是多么的枯澀呢！
（二） 解讀
1 賞讀——品動(dòng)情的語(yǔ)言
（1）問(wèn)題呈現(xiàn)：《爸爸的花兒落了》語(yǔ)言是那么的 ，我從 讀出。讀到這里，我總想 ，因?yàn)?nbsp;。
（2）范例呈現(xiàn)：《爸爸的花兒落了》語(yǔ)言是那么的富有真情，我從夏天的早晨站在校門前，手里舉著……讀出。讀到這里，我總想擁抱一下親愛(ài)的韓老師，因?yàn)槭撬套髡咛�，她一定很美麗、很善良�?/p>
（3）情讀展現(xiàn)
2 賞讀——悟豐富的情感
（1）問(wèn)題呈現(xiàn)：《爸爸的花兒落了》飄溢著 ，我是從 感受到的。因?yàn)?nbsp;。
（2）范例呈現(xiàn)：《爸爸的花兒落了》飄溢著爸爸對(duì)我的濃濃的關(guān)愛(ài)之情，我是從他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我感受到的。因?yàn)榘职质窍瓤次掖┥蠆A襖，再給我銅板的，而不是遞給我?jiàn)A襖后給了我兩個(gè)銅板就走了的。從中，我可以感受到爸爸對(duì)我的愛(ài)是多么的細(xì)致、濃厚呀。
（3）情讀展現(xiàn)
3 賞讀——理精妙的結(jié)構(gòu)
（1）問(wèn)題呈現(xiàn)：你對(duì)《爸爸的花兒落了》一文的結(jié)構(gòu)有沒(méi)有什么新奇的發(fā)現(xiàn)呢？
（2）預(yù)設(shè)追問(wèn)
① 爸爸的花兒落了，我怎么了？
② 哪些事使我長(zhǎng)大了，使我不再是小孩子了呢？作者敘述這些事時(shí)采用了怎么樣的敘述方法呢？
③ 這些事分別和文中的哪幾句話照應(yīng)呢？
（三）拓展
1問(wèn)題呈現(xiàn)：請(qǐng)你以“爸爸的花兒落了”為起句，結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容，自創(chuàng)一首詩(shī)歌。或敘述成長(zhǎng)的經(jīng)歷、或傾訴對(duì)爸爸的思念、或表達(dá)對(duì)生活的態(tài)度……
2 成果展現(xiàn)——動(dòng)情朗誦
3 教師下水作品展現(xiàn)
爸爸的花兒落了 /我的淚也落了 /那驪歌在耳畔幽幽的響起 /別離的人緩緩遠(yuǎn)行了 /記憶卻漸漸飄忽起來(lái) /那是一份朝思暮想的牽念 /總在我望著門前花兒 /聞著窗前花香時(shí) /悄然地漫上 /爸爸 /那是你的花兒呀 /花開(kāi)了 /花又落了 /爸爸 /花兒落了 /我的淚不再落了 /因?yàn)槲也辉偈切『⒆恿?/p>
（四）結(jié)束
成長(zhǎng)路上，送別了嚴(yán)厲而慈善的爸爸，送別了辛苦也美好的小學(xué)時(shí)光，送別了身上的懶惰、懦弱與稚嫩……那驪歌也總一遍又一遍在耳際縈旋：長(zhǎng)亭外，古道邊……（教師配樂(lè)演唱）