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游子吟 教學設計

[移動版] 馬延紅

版權申明:《游子吟》教學設計是華語網(Thn21.com)會員原創(chuàng)首發(fā)作品,作者為南教場小學 馬延紅,請尊重作者版權,未經本站及作者本人授權,任何媒體不得以任何形式收錄。

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀《游子吟》,并背誦。

2、理解詩意,體會詩人的情感,感受詩人對偉大母愛的贊頌,陶冶學生的情感。

教學重難點:

理解詩意,體會詩人的情感,感受詩人對偉大母愛的贊頌,結合生活實際感受母愛,贊頌母愛。

教具準備:多媒體課件 明信卡

教學時間:一課時

課前互動:同學們知道陜西世園會的吉祥物——長安花取自哪里?

一、出示孟郊進士及第的詩:

春風得意馬蹄疾,一日看盡長安花。

春風得意馬蹄疾,一日看盡長安花。

孟郊的成功離不開他的母親。()

課件示:

方案一游子吟

慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。

方案二 《母子圖》

一邊聽音樂,一邊認真地閱讀《母子圖》,你從圖畫中看出了什么?(學生反饋,教師點評)

二、朗讀詩文,意境交融

1.自己先讀讀古詩。

要求:①將不懂得地方用符號標記出來。②

2.檢測:

①讀一讀   

慈母吟 密密縫

游子暉 遲遲歸

誰言寸草心,報得三春暉。(引導學生用反問的句式讀)

整體朗讀  

②交流感受:

讀了這首詩之后,你知道了些什么?你有些什么感受?

整體讀  

3朗讀詩文,意境交融

.①詩配畫 :品讀 “慈母手中線,游子身上衣。”  

②這個母親是怎樣縫制的?“臨行密密縫,意恐遲遲歸。”母親為什么要“密密縫”?(使衣服結實耐穿,怕兒子遲遲不歸。)你是從哪里體會到的?(“意恐遲遲歸”)你很會讀書,能聯系上下文來理解。的確,在古代吳越民間,有這樣一個習俗,兒子出遠門前,母親都要為兒縫織衣服,縫得越密,兒子就回來得越早,縫得越稀,兒子就回來得越遲。所以母親“密密縫”,是因為“意恐遲遲歸”�! �

(a)指導朗讀。母親擔心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎?她還會“恐”什么?兒子是求取功名的,母親還希望什么?母親把這份愿望縫進了衣服里,現在,我們就把這份祝福融在詩句里,讀出來好嗎?(希望再密一點,讓兒子早點回家;還要再縫得密實一些,再結實一些。母親的心情多么迫切�。“筒坏脙鹤釉琰c回來。)、

(b)你們知道兒子遠行后,母親又是怎樣忍受思念的煎熬?

課件示:

出門前:臨行密密縫

出門后:慈母倚堂門

出門前:意恐遲遲歸

出門后:游子行天涯

③孩子們,當“臨行密密縫”和“慈母倚堂門”這兩幅畫面交匯在一起的時候,我們更加深刻地體會到:無論在什么時候,我們都在母親的心里;無論我們走得有多遠,都走不出母親的視線。所以,作者發(fā)出感慨(誦讀):誰言寸草心,報得三春暉

(a)課件示:寸草心:小草,比喻兒女的心意三春:孟春,仲春,季春

三春暉指母親的恩情。

意思是,母親的恩情極大,像春天的陽光之于小草,是怎么也回報不完的。

誰說那些綠茵茵的小草,就能報答太陽母親的光輝呢?

(b) 引導學生用反問的句式問自己、問老師、問同桌,反復吟誦這句詩

三、延伸意境,升華情感(感知母愛)

1.《最后的信息》(背景音樂凄婉)

一位母親留給她剛滿4個月孩子的最后信息!搶救人員1.現  

當搶救人員發(fā)現她的時候,她已經死了,是被垮塌下來的房子壓死的,透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢,雙膝跪著,整個上身向前匍匐著,雙手扶著地支撐著身體,有些象古人行跪拜禮,只是身體被壓的變形了,看上去有些詭異。經過一番努力,人們小心的把擋著她的廢墟清理開,在她的身體下面躺著她的孩子,包在一個紅色帶黃花的小被子里,大概有3、4個月大,因為母親身體庇護著,他毫發(fā)未傷,抱出來的時候,他還安靜的睡著,他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過來解開被子準備做些檢查,發(fā)現有一部手機塞在被子里,醫(yī)生下意識的看了下手機屏幕,發(fā)現屏幕上是一條已經寫好的短信“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你>”,看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了  

2.生活中除了生離死別外,不乏還有很多讓我們感動的時刻。你能回憶媽媽關心自己的事情嗎?  

生:……  

是的,母愛是無私的,偉大的,溫暖的,細膩的。無論在什么時候,無論用什么方式,都無法報答母親的恩情。所以,作者不斷地問自己:(齊誦):誰言寸草心,報得三春暉。又大聲的問所有的人:(齊誦):誰言寸草心,報得三春暉。此時,讓我們輕聲的問問自己:(齊誦):誰言寸草心,報得三春暉。

四、拓展延伸,豐富內涵

1、感受名句的影響:孩子們,在孟郊的詩行里,沒有深切的呼喚,沒有高聲的贊美,然而一分濃濃的真情卻從這簡單的30個字里自然流露,輕輕觸摸著我們的心靈。宋代大文豪蘇軾在《讀孟郊詩》中這樣評價《游子吟》:“詩從肺腑出,出輒愁肺腑”。說明孟郊的詩都是肺腑之言,感人肺腑!直到現在,這首詩里的“誰言寸草心,報得三春暉”還廣為流傳。

2、讀讀相關詩篇,再次感受母愛。(課件出示)

母愛

有一種愛無論你身處何方

都能感受她的溫暖

有一種愛無論你身陷何境

都能感受她的心跳

你快樂,她幸福。

你悲哀,她哭泣。

只有她

永遠不需要珍藏

卻永遠不會忘記   

五、激活表達,提煉感受(回報母愛)

1.孟郊每每想到一生孤凄的母親,自己常常又不能服侍床前,便對自己充滿深深的自責,他.為此還寫了一首《別老母》

《別老母》[唐 孟郊]   

Qiānwéi

搴幃拜母河梁去,  

白發(fā)愁看淚眼枯。   

慘慘柴門風雪夜,  

此時有子不如無.  

孩子們,樹欲靜而風不止,子欲養(yǎng)而親不待�;蛟S這樣的詩句你們還不能理解,但我們都知道,我們的媽媽為了我們的成長付出了極大的心血�! �

2.. 你知道的關于母親的節(jié)日有哪些?你們都為她們做過什么?  

生:…….  

三八婦女節(jié)母親節(jié) (母親節(jié)是那一天?五月的第二個星期天  2010年5月9日�。 �

剛才,你們都輕聲地問了自己:誰言寸草心,報得三春暉。你們能報答自己的母親嗎?此時,你想對自己的媽媽說些什么嗎?那就把你最想說的心里話用一兩句話寫下來。寫在明星卡上,郵寄給你的媽媽。

3、在《游子吟》音樂聲結束新課:最后,讓我們在動人、婉轉的音樂聲中,把所有的感動融進這首詩里,再次吟誦《游子吟》。

六、課外拓展

1.課外閱讀孟郊的另外一首《游子吟》以及《別老母》。  

2.學唱《游子吟》  

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