威尼斯小艇

　　教學目標:學會本課生字、新詞。朗讀課文，背誦前四個自然段。了解威尼斯獨特的地理風貌，小艇特點以及它同威尼斯水域的關系，感受大自然與生活的樂趣。領會抓住事物特點寫的表達方法。

　　教學重點難點:讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

　　教學設計思路:本文通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。課文從作者的所見所感入手，按照我們了解事物的一般規(guī)律。先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人們的生活息息相關。抓住事物特點描寫是課文表達上的主要特點。我想，本文的選編意圖是通過領略水城的迷人風光陶冶學生的審美情趣，另外領悟作者的表達方法。

　　教師準備:有關威尼斯風光的圖片、錄像帶或多媒體課件。學生準備:搜集有關作家馬克·吐溫和威尼斯的資料。

　　課時劃分:2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　多媒體出示一組世界名勝風景圖：巴黎愛菲爾鐵塔、比薩斜塔、泰晤士河等。引出著名水城威尼斯并板書。帶著剛才的了解，我們一起走進這座水城。(播放威尼斯風光的錄像)這座小城給你影響最深的是什么？引出課題——小艇學生邊欣賞邊搶答。

　　學生介紹收集到的有關意大利水城的資料。威尼斯又名水城，因其由100多個島嶼組成，又稱島城；還因其有100多條河道，400多座各式橋梁，又稱橋城。展示收集到的圖片或音像資料。

　　二、初讀課文。請同學們自讀課文，想想圍繞著小艇寫了哪些內(nèi)容？

　　質(zhì)疑小艇的特點、行駛、作用，默讀課文，拿起筆在文中自己不明白的地方作標記。

　　根據(jù)所提的問題回答，如“禱告”等不牽涉到整篇文章理解的，可由學生自己回答。如“操縱自由”等利用上下文或涉及文章重點的便可順勢放到文章的講讀中去。

　　三、精度課文（前后順序機動處理）1.威尼斯的小艇是什么樣的，有什么特點？文中哪一自然段寫了小艇的外形？指導自學;交流自學體會。

　　假設老師就是一名記者，要對大家進行采訪�！罢垎柲闶褂檬裁捶椒ㄗ詫W的”“能讀給大家聽聽嗎？”“從它的朗讀你聽出了什么？”“從哪些地方你感受到了美”

　　采訪一位畫畫的學生“你們看他畫得像嗎？”“什么地方像”“為什么這樣畫就像呢”“你從文中哪個地方知道的”“如果你畫要抓住它的什么特點呢？”坐在小艇上有什么感受？哪句話告訴我們的？“小艇的行駛有什么特點呢？”帶著問題用自己習慣的方式來學習這一自然段，喜歡讀就讀，需要畫就畫。

　　學生自學

　　向上翹起/像天邊的新月/行動輕快靈活/仿佛田場里的水蛇。/順勢打出新月圖，水蛇滑行圖及彎彎的小船。

　　形象的感受美。加上自己得想象把這段讀一讀。所說這樣的小艇好駕駛嗎？哪段寫了這方面的內(nèi)容？以導游的身份向大家介紹一下小艇。

　　第二課時

　　一、朗讀全文，回歸整體。

　　上節(jié)課我們乘坐了小艇游覽了這座著名的水上城市。下面請同學們把整篇課文有感情地讀一讀，再次體會一下這美麗的異國風情。組內(nèi)自由讀

　　二、品味語言，學習表達。想

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