教學(xué)設(shè)計(jì)《羅布泊  消逝的仙湖》

　　教學(xué)目標(biāo)
 1.積累詞語(yǔ)，掌握“蕭瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的讀音、字形、詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
 2.了解報(bào)告文學(xué)的文體特征。
 3.了解羅布泊消逝的原因，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。
　　教學(xué)重點(diǎn)
 1.了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。
 2.理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，明確我們?cè)谖鞑块_(kāi)發(fā)中該吸取哪些教訓(xùn)。
　　教學(xué)難點(diǎn)
 1.品讀課文，揣摩語(yǔ)言，體味其真實(shí)性、形象性、抒情性。
 2.探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。
　　課時(shí)安排：1課時(shí)
　　教學(xué)過(guò)程
　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
　　位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊，曾為我國(guó)第二大內(nèi)陸湖，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠林環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無(wú)際的茫茫戈壁灘。是誰(shuí)造成了這樣的悲��？
　　二、資料展播
　　學(xué)生展示課前收集的資料、圖片，可由投影顯示。如“新疆維吾爾自治區(qū)地圖”“西北地區(qū)地圖”“茫茫大戈壁”“青海湖”“月牙泉”“探險(xiǎn)樂(lè)園羅布泊”“沙漠風(fēng)光圖”等。
　　三、朗讀課文，整體感知
 1.教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，整體感知。
 2.學(xué)生熟讀課文。
 3.教師提問(wèn)：同學(xué)們，課文題目“羅布泊，消逝的仙湖”給我們提供了哪些必要的信息呢？
　　羅布泊消逝于20世紀(jì)70年代。
　　消逝的原因有兩個(gè)：一是20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。
　　現(xiàn)在的羅布泊變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見(jiàn)飛鳥(niǎo)，令人恐怖。
　　四、合作研討，深層探究，突破難點(diǎn)
 1.學(xué)生齊讀12、13段（問(wèn)題出在近30多年……渾然一體）
 2.提問(wèn)：造成羅布泊消逝的深層原因是什么？應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)？對(duì)西部大開(kāi)發(fā)應(yīng)提出哪些忠告？
　　五、品讀課文，從寫(xiě)法上探究體味文章的真實(shí)性、形象性、抒情性，理解文中作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)
　　教師提示：本文是一篇報(bào)告文學(xué)，報(bào)告文學(xué)兼有文學(xué)、新聞兩種特點(diǎn)，新聞要求真實(shí)性，文學(xué)要求有形象性、抒情性。試探究這篇報(bào)告文學(xué)是怎樣把羅布泊的今昔情景寫(xiě)得歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說(shuō)得明明白白的，為什么能使讀者對(duì)羅布泊的消失痛惜不已，體會(huì)文章
　　⑴體味真實(shí)性
　　文章敘述事實(shí)、列舉數(shù)據(jù)真實(shí)可靠。
　　如：《漢書(shū)•西域傳》記載了……
　　另?yè)?jù)史書(shū)記載……
　�、聘惺苄蜗笮�
　　具體表現(xiàn)在對(duì)比、擬人、排比手法的運(yùn)用。
　�、賹�(duì)比手法
　�、跀M人手法
　�、叟疟�
　�、茏⒅叵胂竺枥L
　�、求w會(huì)抒情性
　　理解作者的憂患意識(shí)。（多媒體顯示）
　　體會(huì)下列句子的思想情感。
　�、糯藭r(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重。
　　⑵這出悲劇的制造者又是人！
　�、蔷染惹嗪：�，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！
　　學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)，并相互交流。
　　明確：⑴直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。
　�、埔会樢�(jiàn)血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧。
　�、前l(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲，表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、憂患意識(shí)，振聾發(fā)聵。
　　學(xué)生齊讀評(píng)析過(guò)的語(yǔ)句，仔細(xì)體味其形象性、抒情性。
　　六、課堂小結(jié)
　　七、延伸想象，拓展思維，暢想表達(dá)
 1.實(shí)物投影，展示108歲高齡的羅布老人熱合曼的圖片。
 2.暢想表達(dá)
　　如果你是世紀(jì)老人，你該如何向人講述羅布泊的百年滄桑？
　　八、布置作業(yè)
 1.課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸?xún)蓚�(gè)例子，說(shuō)明悲劇仍在繼續(xù)。請(qǐng)上網(wǎng)瀏覽，查找相關(guān)信息，看看還有哪些類(lèi)似的例子。
 2.閱讀下文，回答文后題目。
　　整個(gè)羅布泊地區(qū)，東迄玉門(mén)關(guān)，西至鐵干里克，南達(dá)庫(kù)姆塔格山，北到庫(kù)魯克塔格山，面積約有10多萬(wàn)平方公里，同中原和華東地區(qū)的一個(gè)省差不多。僅庫(kù)姆塔格沙漠就有20000平方公里，干涸的羅布泊古湖盆有3000平方公里，現(xiàn)代湖盆也有2500平方公里。這樣大的地區(qū)水卻十分缺少。（甲）據(jù)記載，這一帶的年降雨量只有10毫米。地下水倒有，但卻酷咸不能飲。（乙）任何出入羅布泊地區(qū)的旅人，都是從四五百公里的地方帶足淡水。（丙）水就是生命。（�。┰僖粋�(gè)就是風(fēng)沙劇烈。羅布泊地區(qū)幾乎無(wú)日不風(fēng)，每年有八級(jí)以上的大風(fēng)80多天，通常都是四五級(jí)風(fēng)。古人有寫(xiě)流沙的詩(shī)：“無(wú)端昨夜西風(fēng)急，盡卷波濤上小崗�！边@里真是波浪滔滔，排山倒海。第三是高溫，特別是夏季，最高氣溫常在50℃左右，地面溫度可達(dá)70℃。
 1.這段文字說(shuō)明了羅布泊地區(qū)的三大特征是：____________、____________、____________。
 2.“著名科學(xué)家彭加木就是為了尋找救命的水而蒙難的”這句話是從這段文字中抽出來(lái)的，應(yīng)把它插回哪處？(    )
 A.甲處　　　　　　B.乙處　　　　　　C.丙處　　　　　　D.丁處
 3.短文引用古人寫(xiě)流沙的詩(shī)有何作用？