《我的第一本書》課堂實(shí)錄
師：新的學(xué)期開始了，我們發(fā)了新的教科書，這學(xué)期咱們發(fā)了多少本教科書？
生：有11本！
師：對(duì)！有11本，那么初去這11本教科書以外，大家還有沒有課外書呢？
生1：有！我有《海底兩萬里》。
生2：我有《動(dòng)漫先鋒》。
生3：我有《偵探——柯南》。
生4：我有好多書都沒地方放了！
…… 《我的第一本書》課文詳細(xì)評(píng)點(diǎn)
師：看來大家的書還不少��！同學(xué)們，有這樣一本書，不！應(yīng)該說有這樣兩本書，它們?cè)瓉硎且惑w的，后來，被主人一分為二，另一半送給了貧苦的同學(xué)了，再后來，被主人的父親給修不成兩本書了，一本贈(zèng)與那個(gè)貧苦同學(xué)，一本便是今天我們要講的《我的第一本書》！
師：同學(xué)們，請(qǐng)大家小聲讀課文，說說給 說說這個(gè)故事！
（同學(xué)們小聲讀課文，并用比作勾畫）
師：那位同學(xué)愿意與同學(xué)們共享？
生1：《我的第一本書》寫了“我”小時(shí)候把書切成兩半，分給貧窮的同學(xué)喬元貞，父親知道后不但沒有怪我，還花了一夜時(shí)間給我們把書修好。
生2：《我的第一本書》寫的是我的第一本書的來歷。
生3：《我的第一本書》寫的是我第一本書的來歷及童年的一些往事。
……
師：大家說得多不錯(cuò)，可見大家都好好讀課文了， 本文不僅寫了我的第一本書的來歷，還寫了一些童年的趣事。
師：如果，我讓你用一個(gè)字來概括全文，你會(huì)用那個(gè)字？可以聽聽同桌的意見。
（同學(xué)們?cè)诳�、在說、在討論）
師：誰來說說自己概括的字？ 《我的第一本書》閱讀訓(xùn)練
生1：我用“本”字來概括，應(yīng)為科文結(jié)尾寫到：我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了幾十年的書，更枉寫了幾十間的詩。人不能忘本。
生2：我用“窮”來概括，因?yàn)閱淘懞芨F沒錢買書，所以“我”才把書切成兩半送給他。
生3：我用“情”字來概括，應(yīng)為父親得知我把書且了一半給喬元貞了，不但不罵我，還給我們修補(bǔ)成兩本書，這里表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深深的愛。
師：這三位同學(xué)說的都不錯(cuò)，到底該怎么選呢？我們來具體看看。首先，是“本”字，他到底說的是什么呢？
（生思考）
生1：“本”指的是那本書。
生2：“本”指的是書來的不容易要珍惜！
生3：“本”指的是父親對(duì)孩子的愛！
師：大家看這里用了個(gè)什么修辭方法？
生：一語雙關(guān)。
師：文中圍繞這本書還寫了誰？
生1：還寫了喬元貞。
生2：“本”還指與喬元貞的友情。
…… 我的第一本書詞語解釋
師：所以說，“本”一方面指的是那本書，另一方面指的是人在成長中最珍貴的東西，如： 友情。
師：那“窮”字呢？
生1：當(dāng)時(shí)人們生活很窮，沒有錢買書，喬元貞后來還輟了學(xué)。
師：這樣概括合適嗎？
生：不合適！
師：這更像什么？
生：像背景。
師：有道理，我們可以說……
