編者按：本文為轉(zhuǎn)貼，用于教學(xué)參考之用。在此謹(jǐn)向記錄老師陶冉、上課老師及整理會(huì)員致以謝意。
《自己的花是讓別人看的》競(jìng)賽課課堂實(shí)錄
內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第一小學(xué)陶亞環(huán)
第一課時(shí)
學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字詞（略）
第二課時(shí)
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)北京大學(xué)教授季羨林寫(xiě)的文章，請(qǐng)大家齊讀課題《自己的花是讓別人看的》。
學(xué)生齊讀：課題《自己的花是讓別人看的》。
師：同學(xué)們?cè)谏弦还?jié)課已經(jīng)熟讀了課文，也自學(xué)了生字詞，在讀課文時(shí)遇到過(guò)什么問(wèn)題嗎？現(xiàn)在可以提出來(lái)。要注意，提的問(wèn)題要經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，提得有價(jià)值。請(qǐng)大家快速瀏覽一遍課文，然后，提出問(wèn)題。
（學(xué)生瀏覽課文。）
師；誰(shuí)有問(wèn)題了？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
生1：我從“多么奇麗的景色，多么奇特的民族！”這一句產(chǎn)生了疑問(wèn)，為什么說(shuō)景色是“奇麗”的？民族是“奇特”的呢？
師：是��！這個(gè)問(wèn)題提得好。我記住了你的問(wèn)題。（教師板書(shū)：奇麗、奇特。）
生2：第三自然段中說(shuō)“人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。”為什么說(shuō)這種境界頗耐人尋味？“耐人尋味”是什么意思？。
師：?jiǎn)栴}提得很有價(jià)值，你在讀課文的時(shí)候，特別要注意第三自然段，看你自己能不能讀懂。（教師板書(shū)：人人為我我為人人。）
生3：“變化是有的，但美麗并沒(méi)有改變！”“美麗”的東西指得是什么？
師：這個(gè)問(wèn)題，相信只要你自己認(rèn)真讀書(shū)，就能找到答案。（教師板書(shū)：美麗）
生4“這是一個(gè)花的夢(mèng)，一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)！”到底是怎樣的一個(gè)“夢(mèng)”？（教師板書(shū)：夢(mèng)）
師：還有問(wèn)題嗎？好，大家提的問(wèn)題都很好，既有思維價(jià)值，也很有整體性。這些問(wèn)題中，先研究哪個(gè)問(wèn)題呢？在學(xué)習(xí)本課之前，我們閱讀了這一組的單元導(dǎo)讀，這組課文的單元主題是什么？
生：這組課文的單元主題是了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)。
師：還有嗎？
生：是了解外國(guó)風(fēng)光、異域文化的。
生：從表達(dá)上，還要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的。
師：也就是說(shuō)通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，要我們學(xué)習(xí)運(yùn)用這樣的
