師：研制原子彈之前的中國飽受欺侮，割地賠款、面臨亡國滅種的危險(xiǎn)。──青少年的鄧稼先就是在這樣的中國長大的。就是下面請看一組幻燈片：（播放時(shí)局圖、八國聯(lián)軍入侵、日軍屠殺抗日民眾等畫面）。有什么感受？
生：氣憤
生：痛苦，悲慘
生：落后就要挨打！
師：所以，中國要翻身、不再受欺侮，就必須造原子彈�。ò鍟骸霸訌棥痹诩^下面）。──其實(shí)，“任人宰割” 這個(gè)詞在文中出現(xiàn)了好幾次，作用也不一樣，大家讀書時(shí)注意。那么，其他同學(xué)還找了那些詞語？
生：我發(fā)現(xiàn) “鞠躬盡瘁，死而后已”這個(gè)詞很關(guān)鍵，也很好。因?yàn)樗爬肃嚰谙葹橹袊暮宋淦魇聵I(yè)不辭辛勞、舍生忘死的精神。
師：這個(gè)詞原來寫誰的？怎么解釋？還有瘁？已？
生：諸葛亮。這個(gè)詞形容人干事非常勞累辛苦。瘁：勞累；已：停止。
生：我發(fā)現(xiàn)“忠厚樸實(shí)，沒有私心”是關(guān)鍵詞，因?yàn)樗鼘懗隽肃嚰谙鹊男愿瘛?/P>
師：這樣的性格對(duì)鄧稼先在十年動(dòng)亂中領(lǐng)導(dǎo)研制原子彈有什么作用？
生：因?yàn)樗麤]有私心，大家都信任他。
師：因而……（用書上的話就是）
生：“有能力說服兩派繼續(xù)工作，于１９６７ 年６月成功地研制出了氫彈”
師：（展示原子彈、氫彈的照片）。
師：好！同學(xué)們肯定還有自己的發(fā)現(xiàn)或者自己認(rèn)為關(guān)鍵的詞語，我們就不一一說了。下面請同學(xué)們跳讀課文，用波浪線劃出你認(rèn)為最能揭示鄧稼先精神和人格，并令你深深感動(dòng)的關(guān)鍵的句子。然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子特別感人（或關(guān)鍵、重要），原因在于……”的句式組織語言，準(zhǔn)備再次閃亮登場發(fā)言。
一、跳讀課文
１、標(biāo)示出你認(rèn)為最感人的并能揭示鄧稼先精神和人格的句子來。
２、然后按照“我最感動(dòng)的句子是，原因在于它……” 的句式組織語言，準(zhǔn)備再次發(fā)言。
找出來后也可以同座前后自由組成小組交流自己的想法，使自己的答案更豐富更完備。
生１：我發(fā)現(xiàn)“對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先”原因在于它把鄧稼先這位科學(xué)家放在一個(gè)大的歷史背景上寫，形象地表明了中國由“任人宰割”到“站起來了”的巨大轉(zhuǎn)變作出的巨大貢獻(xiàn)的人就是鄧稼先，指明了本文的主人公，引起下文。
師：很好！既說出了含義又說出了作用。
生２：我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情動(dòng)蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?──我始終想不清楚”。原因在于作者表達(dá)了自己隊(duì)鄧稼先研制出原子彈的激動(dòng)感情。
師：誰補(bǔ)充？
生：他還為我國獨(dú)立研制出原子彈感到激動(dòng)。
師：對(duì)！我國的原子彈是在歐美國家嚴(yán)密封鎖，蘇聯(lián)撤走專家資料的極端艱巨的情況下取得的。因而作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊(yùn)含豐富。
生３：我發(fā)現(xiàn)“１９８６年５月鄧稼先做了第三次手術(shù)，７月２９日因全身大出血而逝世”感動(dòng)了我。原因在于它……
師：用剛才的一個(gè)詞概括就是：
生：鞠躬盡瘁、死而后已。
生４：我發(fā)現(xiàn)“我不能走”一句特別感人。原因在于它充分體現(xiàn)了身先士卒，奮不顧身，勇?lián)L(fēng)險(xiǎn)的崇高獻(xiàn)身精神。
師：對(duì)，我們的兩彈元?jiǎng)�，常常在關(guān)鍵時(shí)刻，不顧個(gè)人安危，出現(xiàn)在最危險(xiǎn)的崗位上。有一次核彈出了事故，沒有爆炸，應(yīng)該到爆心去找。別人去，他不讓。他說：原子彈是我設(shè)計(jì)的，什么毛病，我自己知道。你們?nèi)チ�，白受輻射；再說你們還年輕。于是自己獨(dú)闖爆心，竟自己抱回了原子彈，也就是那一次他身體受了巨大的核輻射，埋下了以后的禍根。
這句話怎么讀？
生：（表演讀）。
生：（再讀）（決絕、無畏、英勇地）──“我不能走！”
師：好！還有其他重要的句子嗎？
