《鄧稼先》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（２課時(shí)）
第一課時(shí)偏重預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，第二課時(shí)偏重課堂探究。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、朗讀課文,理解文章的內(nèi)容,體會(huì)作者的感情。
2、找出文中的直接贊美鄧稼先的語句,探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、整體把握文章內(nèi)容,把握鄧稼先的思想品格忽然奉獻(xiàn)精神。
2、學(xué)習(xí)自主搜集、整理、交流課文的有關(guān)背景資料的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)本文的語言特色。
預(yù)習(xí)提示
一、作者簡(jiǎn)介
楊振寧，1922年生于合肥。早年就讀于清華大學(xué)，1945年赴美從事核子物理學(xué)研究，榮獲美國五所大學(xué)的博士學(xué)位。1957年同李政道合作，創(chuàng)立“李楊宇稱不守恒定律”，獲得諾貝爾獎(jiǎng)。擔(dān)任美國紐約州立大學(xué)教授，兼理論物理研究所所長。楊教授經(jīng)�；貒v學(xué)，對(duì)祖國的科學(xué)事業(yè)極為關(guān)心。
二、生字生詞
元?jiǎng)讀ūn 選聘pìn 殷紅yān 氫彈qīng 懈怠xiè 癌癥ái 開拓tuò 署名shǔ 交瘁cuì
奠基diàn 孕育yùn 無垠yín 難堪kān 夐xiòng 黯兮ànxī 日曛xūn 摯友zhì 鄧稼jià先
鮮為人知xiǎn 婦孺皆知rú 至死不懈xiè 鞠jū躬盡瘁cuì
【可歌可泣】值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚。【家喻戶曉】每家每戶都知道。
【孕育】懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。【仰慕】敬仰思慕。
【鋒芒畢露】畢，完全。銳氣、才干顯露無遺�！驹�?jiǎng)住苛⒋蠊Φ娜恕?/P>
【至死不懈】到死都不松懈。形容堅(jiān)持到底。【闊別】長時(shí)間的分別。
【家喻戶曉】喻，明白；曉，知道。家家戶戶都知道。形容人所共知。
【知人之明】知，了解、知道；明，眼力。識(shí)別人的眼力。
【馬革裹尸】馬革，馬皮。用馬皮把尸體包裹起來。形容軍人戰(zhàn)死沙場(chǎng)。
【彷徨】走來走去，猶豫不決，不知往哪個(gè)方向走。
【當(dāng)之無愧】指完全承受某種榮譽(yù)或稱號(hào)，沒有什么可以慚愧的。
【層出不窮】各種各樣的事物或現(xiàn)象沒有間斷地出現(xiàn)。
【截然不同】斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明地，顯然地。
【慶幸】為事情意外地得到好的結(jié)局而感到高興。
【任人宰割】比喻任憑別人欺壓，不圖反抗。任：聽?wèi){，任憑；宰割：砍殺，切割，比喻侵略、壓迫、剝削。
【鞠躬盡瘁，死而后已】指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力，直到死為止。現(xiàn)指不怕苦，不怕死，為革命為人民而奮斗終身。
三、朗讀課文，整體感悟
1、分析課文每一部分，體會(huì)人物的精神品質(zhì)。
三、朗讀課文，整體感悟
1、分析課文每一部分，體會(huì)人物的精神品質(zhì)。
第一部分,展示背景。通過列舉 1898年西方列強(qiáng)對(duì)中國的瓜分情況,讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史。然而~個(gè)世紀(jì)后,中國人站起來了,就在這新中國剛剛誕生的早晨,新中國帶著從黑夜走出的迷們,披著朝陽的霞光,迎來了從海外歸來的一位對(duì)祖國母親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。
第二部分,簡(jiǎn)述鄧稼先的生平。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷,特別是對(duì)中國核武器設(shè)計(jì)研究所做出的巨大貢獻(xiàn)。
第三部分,寫了鄧稼先與奧本海默的比較,以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露,在美國家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實(shí),最不要引人注目的人物。因此,作者說,鄧稼先是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人,是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻(xiàn)精神的兒子。
第四部分,通過寫鄧稼先的誠懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程所創(chuàng)造出來的成就,激起了作者復(fù)雜的情感,作者為民族而自豪,為稼先而驕傲。
第五部分,高度贊揚(yáng)了鄧稼先對(duì)自己所從事的工作的堅(jiān)定、執(zhí)著與勇敢。通過回顧學(xué)生時(shí)代課本中的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》,描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋,同時(shí)也指出了從事這項(xiàng)偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識(shí)、堅(jiān)定的信心,以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像,且常常伴有生命危險(xiǎn)。
第六部分,是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌,同時(shí)也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。
《鄧稼先》課堂探究案
一、導(dǎo)入新課
二十世紀(jì),中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家…他們對(duì)國家民族的貢獻(xiàn)是一般人無法替代的,然而,有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物,是更高尚的,也是偉大的�！皟蓮椩�?jiǎng)住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的,偉大的人物。今天。就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。
二、 閱讀分析課文:
(一)默讀第一部分。說說為什么要概述中國一百多年的屈辱歷史?
文章開頭列舉中國一百年前的歷史對(duì)于表現(xiàn)人物的作用:通過鮮明的對(duì)比,突出“今天”可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造的偉大成就,從而把鄧稼先的貢獻(xiàn)放在一個(gè)廣闊的社會(huì)背景之中——中國之所以不再任人宰割是因?yàn)槲覀冇辛藦?qiáng)大的國力,而由鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)的核武器研究的成功,無疑是這之中最閃亮的一筆,突出了鄧稼先的貢獻(xiàn)之大。
(二)默讀第三部分。
1、說說為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫,并說說鄧稼先的性格特點(diǎn)。
作者將美國和中國原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人奧本海默與鄧稼先作對(duì)比的目的:他們是從兩個(gè)不同文化背景中成長起來的科學(xué)家,作者的意圖顯然不是要褒貶某人,而是通過對(duì)比,更能鮮明的突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。
2、鄧稼先與奧本海默最本質(zhì)的區(qū)別是什么？
鄧稼先是一個(gè)最不要引人注目的人，真誠坦白，從不驕人，具有淳樸的農(nóng)民氣質(zhì)，而奧本海默是一個(gè)鋒芒畢露的人物。
3、如何理解“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子�！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員�！边@兩句話。
這是對(duì)鄧稼先做出的精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，高度贊揚(yáng)了鄧稼先無私奉獻(xiàn)的精神。
(三)默讀第四部分。
說說你對(duì)“事后我連想自己為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩…??我始終想不清楚”這句話的理解。
樸實(shí)的語言中蘊(yùn)含著作者的深情,如:“事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情動(dòng)蕩,是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問句,充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩,它含蓄地告訴讀者,作者既為中華民族感到自豪,更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國的原子彈而感到驕傲,語言簡(jiǎn)練,蘊(yùn)含豐富。
(四)朗讀第五部分(“我不能走”)。
(1)朗讀《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的原文和譯文。說說引用的作用？
從側(cè)面描述鄧稼先工作環(huán)境之惡劣，艱苦，同時(shí)也含蓄的將研制兩彈必做一場(chǎng)鏖（áo）戰(zhàn),而科學(xué)家們工作的地方就是不見硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。
(2)理解“粗估’參數(shù)的時(shí)候…… 又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
連續(xù)三個(gè)必備的高標(biāo)準(zhǔn)素質(zhì)，有力的說明了鄧稼先的杰出才能。
(五)朗讀第六部分。
1、體會(huì)第2~5節(jié)的排比所抒發(fā)的強(qiáng)烈的感情。
第二節(jié)從朋友的角度對(duì)摯友的品質(zhì)、精神、貢獻(xiàn)的深情贊譽(yù)。
第三節(jié)是從歷史的角度高度評(píng)價(jià)鄧稼先為祖國、民族所做的杰出貢獻(xiàn)。
第四節(jié)是從人生觀的角度對(duì)鄧稼先的生命質(zhì)量、價(jià)值和意義給予熱烈稱頌。
第五節(jié)是從選擇角度突出鄧稼先對(duì)事業(yè)和祖國、民族的赤誠熱愛。
2、如何理解“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)�！边@兩句話。
為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。
三、總結(jié)
深刻體會(huì)作者深沉的愛國主義感情。
本文既不同于一般的記敘文,也不同于一般的人物評(píng)傳,而是以民族文化為背景,以民族情結(jié),私人友愛為基調(diào),用平實(shí)質(zhì)樸的語言敘寫了一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時(shí)文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報(bào)書信等內(nèi)容,抒發(fā)了對(duì)鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文,可以說形式是自由的,而主題是集中的,那就是有了中華文化,就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女,也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙纫活惖慕艹鋈宋?我們的民族才能立于世界民族之林。
主題歸納
本文將鄧稼先的生平、貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中描寫、評(píng)價(jià)，突出了他對(duì)民族的貢獻(xiàn)，高度贊揚(yáng)了他深沉的愛國主義精神和將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。
寫作特色
1、善于用典型事例來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。2、感情真摯。
四、作業(yè)
1、抄寫生字詞 2、 完成課后研討與練習(xí)一
