生（齊）：向東流！（笑）
師：不錯(cuò)！好！再接著提吧！
生：在課文的第五自然段中，父親他在挖掘的時(shí)候，也有別的孩子的父母，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”當(dāng)時(shí)他們都很絕望了，為什么這位父親他沒(méi)有絕望呢？
生：因?yàn)槟切└改刚J(rèn)為，這棟教學(xué)樓已經(jīng)變成一片廢墟，他們的兒子、女兒不可能再活著了。但是這位父親卻認(rèn)為自己的兒不可能死去，他（兒子）還在等到他（父親）去救他，所以那些人都先走了，這位父親還在挖掘 。
師：那我再追問(wèn)你一句，為什么人們認(rèn)為都成為廢墟，都很絕望了，這位父親就認(rèn)為自己的孩子還活著？到這位同學(xué)提的問(wèn)題上來(lái)了。
生：因?yàn)樗赣H常對(duì)他兒子說(shuō)“無(wú)論發(fā)生什么事，我總會(huì)和你在一起！”
師：對(duì)！問(wèn)題還是課文出現(xiàn)了三次的那個(gè)中心句子 “無(wú)論發(fā)生什么事，我總會(huì)和你在一起！”看來(lái)由于這句話已經(jīng)達(dá)到了相通，甚至有點(diǎn)傳神，他才堅(jiān)信：“我的兒子一定還活著！一定等著我！我一定要去救我的兒子！無(wú)論發(fā)生什么事──一片廢墟算什么，我的兒子還活著，他在等著我去救他，我一定要全力以赴地去救我的兒子！”
師：其他同學(xué)的問(wèn)題都不錯(cuò)，問(wèn)題的焦點(diǎn)已經(jīng)提出來(lái)了，我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：課文的第10段，讀──
生齊讀：“人們搖頭嘆息著走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^(guò)于悲痛，而精神失常了�！�
師：請(qǐng)看黑板（板書(shū)：失常？）我想提的問(wèn)題就在這：人們都認(rèn)為這位父親由于失去了兒子，因悲痛有些精神失常了。我反復(fù)地讀過(guò)多少遍這篇課文，有時(shí)候讀的我黯然淚下，有的時(shí)候讀的我激動(dòng)不已，敬佩他！我當(dāng)時(shí)想如果說(shuō)我是這位父親，看到眼前這片廢墟，我是不是像其他的父母一樣哭喊兩聲“我的兒子！我的女兒！”后就走開(kāi)呢？還是像這位父親一樣，契而不舍地不吃不喝挖掘38個(gè)小時(shí)，我能做到嗎？但是更多的時(shí)候我是在思考：人們都認(rèn)為他的精神失常了，他的精神到底失常了沒(méi)有？
生：沒(méi)有！
師：別亂說(shuō)！讀一讀書(shū)，可以瀏覽，可以自由讀，可以帶著感情讀，最好用我們的感情聯(lián)系到我和我父親之間的那種感情，想一想：這位父親到底有沒(méi)有失常？還要把警察、消防隊(duì)長(zhǎng)、其他父母，這些人們的觀點(diǎn)都融進(jìn)去，再下結(jié)論是否失常。
師：認(rèn)為這位父親精神失常的舉手，（大部分學(xué)生舉手），哇，不少同學(xué)。認(rèn)為這位父親精神不失常的舉手（部分學(xué)生舉手），少一點(diǎn)。一個(gè)特殊的現(xiàn)象，我在別的學(xué)校上課的時(shí)候 ，只有三五個(gè)同學(xué)認(rèn)為失常，絕大多數(shù)都認(rèn)為不失常。咱們班相反了，認(rèn)為失常的是大多數(shù)，認(rèn)為不失常的是少數(shù)。認(rèn)為失常的同學(xué)湊在一起讀書(shū)，找到父親失常的理由。認(rèn)為不失常的，你們也找一找哪兒能說(shuō)明父親不失常，同時(shí)你還要考慮，待會(huì)兒他們認(rèn)為父親失常，你們會(huì)從哪兒找到辯駁他們的理由。
（學(xué)生交流討論，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)：重復(fù)說(shuō)話、只有一個(gè)念頭、挖了38個(gè)小時(shí)）
師：注意！認(rèn)為不失常的同學(xué)請(qǐng)注意了，黑板上已經(jīng)有認(rèn)為失常的同學(xué)寫(xiě)下來(lái)的理由，你們一個(gè)一個(gè)地看，待會(huì)兒想辦法把他們反駁掉。那么，認(rèn)為失常的同學(xué)請(qǐng)注意，要想法維護(hù)你這個(gè)理由。
（學(xué)生繼續(xù)討論，師引導(dǎo)一位學(xué)生上臺(tái)板書(shū)：雙眼直直）
師：黑板上有這幾個(gè)理由，看一看，這些理由就是那些認(rèn)為父親精神失常的同學(xué)找到的，咱們一個(gè)個(gè)來(lái)說(shuō)。請(qǐng)看“重復(fù)說(shuō)話”（“你是不是來(lái)幫助我？”）誰(shuí)寫(xiě)的這個(gè)詞！請(qǐng)站起來(lái)來(lái)說(shuō)，為什么從這兒可以看出父親的精神失常？
生：因?yàn)閺木然痍?duì)長(zhǎng)和警察過(guò)去攔他，說(shuō)：“你回去吧！很危險(xiǎn)的！”他卻對(duì)他們說(shuō)同一句話，從這里可以體會(huì)到他已經(jīng)失常了。
師：老是重復(fù)一句話，是有點(diǎn)失常。
生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)父親只想著救出自己的兒子，他要爭(zhēng)分奪秒地救自己的兒子，可能就因?yàn)樗砹艘稽c(diǎn)，他兒子就會(huì)有生命危險(xiǎn)，所以他就這么說(shuō)“你是不是來(lái)幫助我的嗎？”并沒(méi)有對(duì)這些人進(jìn)行謝絕。所以，我認(rèn)為這位父親他精神并沒(méi)有失常。
生：我補(bǔ)充，我也認(rèn)為這位父親精神并沒(méi)有失常，因?yàn)樗肟吹阶约旱膬鹤�，他想別人來(lái)幫助他。所以他并不是因?yàn)榫袷С＃菃?wèn)“你是不是來(lái)幫助我的嗎？”
師：渴望得到別人的幫助，是嗎？
生：我認(rèn)為這位父親精神沒(méi)有失常，因?yàn)閺淖詈蟮膸讉�(gè)自然段我們可以看出，父親挖掘出來(lái)他的兒子，從和兒子的對(duì)話中就可以看出父親沒(méi)有失常。如果一個(gè)人精神失常，他還能清楚地說(shuō)這些清醒的話嗎？所以我認(rèn)為父親他的精神沒(méi)有失常。
師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)的對(duì)
