師：大家知道？哦，不知道——不能怪你們，不知道是正常的，因?yàn)槟銈兲�，因�(yàn)槟銈儧]有經(jīng)歷過詩人經(jīng)歷的那個(gè)年代。那是40年前，中國的“文革”時(shí)期。那時(shí)，星星其實(shí)還是那顆星星，星星沒有變，變的是詩人的感覺，是詩人的想像，使星星發(fā)生了變化。為什么詩人會(huì)有這樣的感覺和想像呢？要懂這些，我們就不能不了解詩歌的背景。
二、研讀（研讀）
１、知時(shí)論詩２、知人論詩（板書）
師：四十年前的中國，由于領(lǐng)袖錯(cuò)誤地發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，由于林彪、“四人幫”的干預(yù)，中國人民的物質(zhì)生活和精神生活都極度的匱乏，人們非常痛苦。
就連影星劉曉慶在回憶起當(dāng)年那段生活時(shí)，都不無感慨地說：那時(shí)，如果有人每天幫我鋤地，我就嫁給他�？梢�，人是需要市俗生活的，如果連基本需求都不能滿足的話，人性就會(huì)扭曲。
人是精神的動(dòng)物，會(huì)思考，會(huì)交流，會(huì)宣泄。像大學(xué)生遇羅克、公民張志新，就是善于思考，勇于發(fā)表自己不同政見的人，于是被處以極刑。
在這樣的背景下，一群像作者江河這樣的年輕人，如：舒婷、顧城、芒克、北島，他們用自己手中的筆，以黑暗作為背景，以追求光明為主線，寫下了如《星星變奏曲》一樣的詩歌。在這樣的背景下，他們的詩委婉含蓄，用了大量的意象重疊，但追求光明的指向是相當(dāng)鮮明的。像顧城在《一代人》這首詩中寫到：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明�！痹诹硪皇自娭�，他也寫到：“我在大地上畫滿了窗子，我要讓習(xí)慣黑夜的眼睛也習(xí)慣光明。”有人說，他們是朦朧派詩人，這是有爭(zhēng)議的，同學(xué)們有興趣的話，課后可研究。
三、品讀（深入）
師：剛才老師用口語介紹詩歌的時(shí)代背景以及詩人的追求，而詩人則來是用詩的語言表達(dá)這些。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂勺x詩，邊讀邊思考，找出詩人是用什么詩句再現(xiàn)時(shí)代的背景和詩人的追求。
全體同學(xué)：自由朗讀。
生：我認(rèn)為：“如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明/誰還需要星星，誰還會(huì)/在夜里凝望/尋找遙遠(yuǎn)的安慰”，是再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的背景。
生：以剛才李若芃同學(xué)找出來的，我類推詩的第二段中句式、格式相同的詩句“如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明/誰還需要星星，誰還會(huì)/在寒冷中寂寞地燃燒/尋求星星點(diǎn)點(diǎn)的希望”，也是表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的背景。
師：我同意兩位同學(xué)的意見，因?yàn)槿藗冎粫?huì)在黑夜里需要星星，不會(huì)在白天尋找星星。還有找到了不同的嗎？
生：詩中“誰愿意/一年又一年/總寫苦難的詩/每一首都是一群顫抖的星星”的詩句，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的存在。
生：詩中“誰不愿意/每天/都是一首詩/每一個(gè)字都是一顆星/像蜜蜂在心頭顫動(dòng)”的詩句，表現(xiàn)了詩人的追求。
師：剛才大家把詩的內(nèi)容
