生：首先是哀悼七位勇敢的公民……（教師打斷學生發(fā)言）
師：給“七位勇敢的公民”換一個稱呼就是……
生：“七位勇敢的公民”是“真正的英雄”。
師：對！請再說第二點。
生：分擔悲痛，相互安慰；得到力量并堅定信念。
（教師形成板書：1、哀悼英雄；
2、分擔悲痛；
3、在相互安慰中得到力量并堅定信念。）
師：分析得很好。這叫總說，總起論述。下面應該怎樣論述呢？下面請同學閱讀課文的2、3、4段，（學生讀課文完）作者是不是從這三方面來展開論述的？是否分得很清楚？
生：作者也是從“哀悼英雄、分擔悲痛、在相互安慰中得到力量并堅定信念”三方面論述。
師：具體分析一下。
生：第二段主要是“哀悼”，第三段是說“分擔痛苦”，第四段是說“在相互安慰中得到力量并堅定信念”。
師：第二段還有那些內(nèi)容。
生：“對家庭、朋友及我們的太空宇航員所愛著的人們來講，國家的損失首先是他們個人的巨大損失�！笔前У坑⑿�。“對那些失去了親人的父親、母親、丈夫和妻子們，對那些兄弟、姐妹，尤其是孩子們，在你們悲痛哀悼的日子里，所有的美國人都和你們緊緊地站在一起�！卑参坑⑿鄣挠H人，當然也有哀悼的成分。
師：嗯，分析得很好。那么“我們今天所說的遠遠不夠表達我們內(nèi)心的真實情感，言語在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力：它們似乎根本無法寄托我們對你們深深愛著的，同時也是我們所敬佩的英勇獻身的人們的哀思”里有沒有哀悼英雄的成分？
生：也有哀悼的意思。
師：那么，第四段中，里根要美國人民得到身力量？堅定什么信念？
生：“始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感去實踐真正的生活以至獻出生命”，要美國人民得到力量�！拔覀兯鼙M力做到的就是記住我們七位宇航員——七位“挑戰(zhàn)者”，記住當他們活著的時候給熟悉他們的人們帶來生機、愛和歡樂，給祖國帶來驕傲”，是要美國人民堅定信心。
師：對呀！那么作者是怎么具體哀悼真正的英雄的？
生：第五段
