小學(xué)語文高段理解句子的方法培養(yǎng)（片段）

編者按：本文為會員整理的一段網(wǎng)絡(luò)資料，談了小語高段理解句子方法的培養(yǎng)，有一定借鑒價值。

進(jìn)入高段，體會句子含著的意思成了教學(xué)重點，許多文章中心的感受，情感態(tài)度的升華都依賴于對句子含義的理解。那么在體會句子含著的意思的時候就不妨教給學(xué)生理解的方法，讓他們更明確這樣的理解是怎樣得來的，以利于舉一反三，形成能力。

理解句子的方法很多，比如：

聯(lián)系上下文，聯(lián)系時代背景，聯(lián)系生活實際，抓住關(guān)鍵詞等。但要想學(xué)生能自覺運(yùn)用這些方法，得來自學(xué)生自己的感悟。因此在教學(xué)時，老師教方法的意識要強(qiáng)，但得有策略，有幾個層次。

第一層次：自己感悟，總結(jié)方法。

這個方法在中段的閱讀教學(xué)中就要重視。當(dāng)我們出示一句話，讓學(xué)生談自己體會到的含義后，如果學(xué)生體會得好，別忘了追問一句："你怎么體會到的 "這時，學(xué)生如果談到：是根據(jù)前面的某一句話或后面的段落理解的，那么老師就要總結(jié)：你的方法很好，聯(lián)系上下文進(jìn)行了理解。如果學(xué)生談到：是抓住某幾個關(guān)鍵詞體會到的，老師也要點明：抓關(guān)鍵詞理解句子的含義也是一個很好的辦法。

第二層次：有意訓(xùn)練，內(nèi)化生成。

當(dāng)學(xué)生知道有這些方法，但還不能自覺運(yùn)用時，老師就要經(jīng)常提醒：是否可以用上我們教過的方法 當(dāng)學(xué)生理解句子只停留于表面時，老師也可以借理解方法的指導(dǎo)將學(xué)生的思維引向深處。

在此對原作者謹(jǐn)致以我們的敬意，你的探索為大家提供了借鑒的范例。

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