課堂教學朗讀類型與方法

（一）范讀法：

這是示范性的朗讀，方式有兩種。一種是教師讀給兒童聽，然后由兒童仿讀。一種是由朗讀得特別好的同學進行范讀。范讀可以讀全文，也可以讀一段或一句。主要是給學生示范，所以必須做到正確、清楚，流利而帶有感情。齊讀法：是全班或全組兒童，同時齊聲朗讀。因為只求齊一聲調(diào)，因此往往容易變成唱讀。同時，因為齊讀不容易發(fā)現(xiàn)兒童讀音的錯誤，因此這種方式要盡量少用。

（二）伴讀法：

是教師或優(yōu)等生伴著兒童讀，兒童可隱隱約約聽出自己的毛病而有所改進�！　�

（三）輪讀法：

每個兒童輪流讀，這種讀法有比賽的性質(zhì)。低年級的課文短，可以一個小朋友讀完全文后，再請另一個讀。　　

（四）接讀法：

是一篇課文分由幾個兒童接著讀的方式。教師可指名一個兒童讀，讀到中途沒有到一段落，再指另一個兒童接著讀下去。這種讀法可隨時喚起兒童的注意力，同時充滿趣味性。　　

（五）領導讀：

是由教師或朗讀得特別好的學生，帶領朗讀的方式。教師或優(yōu)等生先讀一句，或先讀一小段，兒童跟著讀一句或一小段。如此繼續(xù)進行，直到全文讀完為止。　　

（六）交互讀：

甲組讀第一句，乙組讀第二句，甲組再讀第三句，乙組再讀第四句，依次輪流，周而復始�！　�

（七）分組讀：

分組、分行或分排讀，并互相矯正錯誤�！　　　　∽杂勺x：全班同學每人同時自由地低聲朗讀。由于不必與別人配合，因此速度不拘，可邊讀邊思考�！　�

（八）指名讀：

由教師指名一個兒童來讀，讀完了一段或兩段以后，另請一個同學接讀。　　

（九）表情讀：

課本如為韻文，可讓兒童依字句的長短，音樂的節(jié)奏，用姿勢、動作、表情的方法朗讀�！　�

（十）抽簽讀：

在全體兒童的名簽中，誰被抽中，就由誰站起來朗讀�！　�

（十一）對話讀：

兒童劇要用對話讀，也就是分角色讀，此方式較活潑而有助理解�！　�

（十二）高低音讀：

甲兒童高音朗讀，乙兒童低音相和。這是一種靠聲音高低產(chǎn)生變化的方式，兒童可在興味盎然中變化音調(diào)朗讀，感覺新鮮而有趣。