（三）形象性?
這些網(wǎng)絡符號不僅形象傳神，而且使網(wǎng)絡聊天具有了“望文生義”的近距離交際效果，給虛擬的網(wǎng)絡生活增添了許多生氣和實在感、即時感，給抽象、平淡的概念賦予了具體可感的生動的形象。如"S"是拐彎抹角的意思。
（四）詼諧性
網(wǎng)絡常為有閑、有情人士所光顧，網(wǎng)民的相對年輕化更使網(wǎng)絡語言充滿活力，他們營造出輕松幽默的閱讀氛圍。如“菌男”、“霉女”是指相貌丑陋的男女。這兩個詞一方面與“俊男、美女”諧音，反其義而用之；另一方面“菌”“霉”能立刻使人想到過期、變質(zhì)的食物，都具有很強的反諷效果。
四、網(wǎng)絡語言對中小學生學習漢語言的影響
實習期間我們班的一位學生曾在他的周記中這樣寫道：星期天，我和幾個同學去逛河濱“200”（公園的英文ZOO），后來覺得很“郁悶”，我們就去“洽”（吃）KPM（肯德基、匹薩餅、麥當勞），最后我們到了網(wǎng)吧玩“CS”（反恐游戲），“7456”（氣死我了），原來是一群“大蝦”（大俠，表示）“菜鳥”（表示沒水平）。這樣的語言表達雖然提高了交流效果，卻在一定程度上破壞了漢語的基本規(guī)律，很容易使得中學生養(yǎng)成不良的語言習慣。誠然他們的思維活躍，叛逆心強，喜歡獵奇探險，趨新求異，新潮，另類，但正是因為如此，網(wǎng)絡語言的新奇，混亂，怪異，不受規(guī)范約束的特點才會對他們產(chǎn)生潛移默化的影響。對這種影響的關注和分析顯得尤為必要。
（一）滋生不良的漢語學習的心態(tài)
一些研究語言文字的工作者認為：語言不僅是思想的工具，也是“文化的標簽”。著名作家馮驥才指出：網(wǎng)絡語言受美國式文化的影響很明顯，除了在詞匯中加入了大量英語詞匯和語法的英語化外，更重要的是美國化的觀念，追求簡便省事、開放直接、有強烈的自我表現(xiàn)欲，與傳統(tǒng)疏離，并以此為榮。學生應該是國家優(yōu)秀語言文化的傳承者，其價值觀、人生觀尚未形成，如果在學習傳統(tǒng)規(guī)范語言的最佳時期沉溺于網(wǎng)絡語言當中，其價值觀念、人生觀必受影響，會削弱他們對傳統(tǒng)語言學習的興趣和熱情，沒有了對母語深沉的熱愛，就不可能有對自己國家歷史和文化價值的尊重。
（二）使學生養(yǎng)成不良的漢語學習習慣
中小學生正處于養(yǎng)成良好習慣的重要階段，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括良好的書寫習慣，遣詞造句，閱讀和作文的習慣等等，都是語文教育的重要任務。目前，網(wǎng)上及一些學生讀物中（如《Q版語文》、《中學生博覽》）流行用網(wǎng)絡語言對中小學語文課本中的經(jīng)典文章進行改寫的“另類語文”，“一番戲語，幾通調(diào)侃，讓孔乙己愛說“YEAH”，讓沙僧喜歡罵娘”讓“皇帝”點化（電話）西門豹，一些詩詞歌賦被改得面目全非，如“嗒嗒復嗒嗒，木蘭當機聊。不聞鍵盤聲，唯聞女嘆息。問女何所思？問女何所憶？女亦無所思，女亦無所憶。昨夜去聊天，帥哥大清盤，排行十二打，打打有靚名。我家無大男，木蘭無長兄，愿與GG相聊，從此為他瘋。前日聊姓名，昨日聊年齡，今日聊職業(yè)，明日聊愛情。朝辭爺娘去，暮宿在網(wǎng)吧。不聞爺娘喚女聲，但聞周圍鍵盤響嗒嗒……”總之，越是“無厘頭”就越成功。對尚不具備分辨善惡美丑能力的中小學生來說，這些滑稽搞笑的詞語和文章具有無以倫比的吸引力，學生競相模仿，樂此不疲。長此以往，學生會養(yǎng)成生造詞語，曲解詞語，濫用錯別字，隨意縮略簡稱、故意歪曲經(jīng)典人物形象的壞習慣。
（三）不利于學生語文能力的提高
1 干擾學生對漢語拼音和詞匯和語法的學習。 網(wǎng)絡語言中的諧音替代類和拼音、字母縮寫一類的詞匯，由于書寫外形或發(fā)音跟漢語拼音相似，長期接受這種相似音節(jié)信息的刺激，會干擾學生的漢語拼音學習，尤其對那些還沒有完全掌握漢語拼音的音節(jié)學生，張嘴閉嘴都是“醬紫”，最后可能會以為“這”的聲母就是“j”，而“GG”（哥哥）、“MM（妹妹）”、“JJ”（姐姐）這一類詞，可能會讓學生誤以為漢語拼音也可以縮寫。同樣，網(wǎng)絡語言中大量的錯字、別字和有語法錯誤的短語、句子也會干擾學生對正確詞語和語法的學習。語言是一個積累運用的過程，學生在課堂上學習的規(guī)范用語，需要反復不斷地強化才能保持。學生頻頻接受和使用不規(guī)范的網(wǎng)絡語言，減少規(guī)范用語對大腦的刺激，干擾了學生的言語習慣。
