李教授

馬衛(wèi)

那時候，教授極少，不像現在，教授似乎可以“批發(fā)”的。

準確地說，李教授是副教授，五十多歲，偏瘦，不茍言笑，同學們并不喜歡他。加上他方言極重，因此他的課大家不是打瞌睡，就是在下面看小說，中文系的嘛，對李教授主講的政治經濟學并不感冒。不過，你可以不感冒，但你不能不考試。

這一學期是考查，李教授剛在講臺上宣布，大家就三呼萬歲。特別是那些女生，有的連筆記也不記，這時恨不能上去吻兩下李教授�？衫罱淌诮又f，考查么，得出項目。大家就鼓起眼睛，看他出什么項目。李教授把全班五十一個學生分為三組，每組十七人。

第一組，去調查補鞋。那時的皮鞋是高檔商品，用破了要補，哪像現在，從不補鞋，破了就扔。

第二組，去菜市場調查小菜價格。

第三組，去商場調查處理品。

這下，大家都有點怵。不過，既然是考查課，只要認真去做了，老師一定會打個及格的。我被分在調查補鞋組，剛好皮鞋有個小洞，正需要補呢。那時補鞋一般是一兩角錢的生意，我們一個月生活費不過十七塊五角，兩角錢也能起大作用的，一碗面條才一角二分呢。

下一次上課，李教授要我們一個個地匯報，并現場給打考查等級。

這有什么好匯報的？

不過，我們還是一是一、二是二地向李教授匯報。比如我說，我皮鞋那個洞，皮匠是按補的面積收費的，一兩公分以內，一角，三四公分以內，兩角，五公分及其以上，五角。

李教授說，對，這是時下的標準。你和皮匠講過價沒有？我心里嘀咕，這事兒如何講價啊，都是明碼實價的，但不敢說出口。李教授講——其實，這種事還是可以講價的，不是把價講下來，而是讓皮匠付出更多的勞動和成本。既然是按面積收費，那補的圈子內，你可以叫他多扎幾道線啊。

我恍然大悟，確實，那樣補出的皮鞋扎實多了，又沒有違背皮匠的收費標準。

真正是教授，只有他才想得到，絕了。

更絕的還在后頭。調查小菜的這組匯報完了，李教授統計，有蔥，有白菜，有萵筍，有生菜，有洋芋，有紫菜等十幾個品種呢。最后他說，你們全都上當了。

同學們吃驚。

李教授說，你們去市場的那天，他也去買菜的，但是價格比我們調查的便宜一半。原因極簡單——我們調查的時機不對。當時大家想，就是做個作業(yè)，所以早早地上了菜市場，隨便問，算是完成任務。這時菜農或販子才挑著菜來，所以貴，因為這時菜看著水靈鮮嫩。到了十一點以后，菜葉子開始萎縮了，菜也就便宜下來了。

面對李教授，你不服不行。

到商場調查商品打折那個組更是簡單，只要記下原價、打折價是多少就行了。比如一件襯衣，原價五十，那時五十是大數目，打折價十五。

李教授問我們，你們哪個發(fā)現了商機？

我們是學生，不是商人，當然發(fā)現不了商機。李教授說，如果你以十五元一件買下來，重新洗、熨，然后運到商場，以二十元一件批發(fā)，一定有人搶購。因為打折品并不是質量問題，可能是樣式過時，或運輸途中臟了等等。

我們想，這李教授，真是“人精”啊，要是他做生意一定大發(fā)。

可李教授不做生意。

李教授摳門兒，在學校是有名的。他真的連一把小菜也要講半天價，仿佛不講價他就不是經濟學教授似的。

李教授在我們畢業(yè)的前兩個月死了，肝癌。

他的遺囑上寫道，將存款一萬四千元捐給學校，其利息資助貧困學生。

那是１９８４年啊，李教授的工資才八十多元一個月。

送別李教授那天，全校同學們自動停課，一程又一程，把他送到山上下葬。

天降大雨。

我們大哭。

（選自《2011中國年度小小說》）

15．文章敘述了李教授布置的調查作業(yè)，根據相關信息，填寫下表。（3分）

調查項目	李教授的分析	學生的反應
補鞋	補的圈子內，多扎幾道線	（1）  ▲
小菜價格	（2）  ▲	不服不行
（3）  ▲	打折價買回，提價批發(fā)賣出	贊嘆不已

16．概括回答李教授有怎樣的美好品質，并舉一例說明。（3分）

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17．說說文章第二段為什么要描寫李教授的“不茍言笑”且“方言極重”？（2分）

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18．結合語境，賞析下面的語句。（4分）

天降大雨。

我們大哭。

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19．下列對文章的理解和分析不正確的一項是（  ▲  ）（3分）

A．開頭寫“那時候”與“現在”的教授的寡多，既交待了時代背景，也反映了當下的社會現實。

B．對李教授的考查項目“大家都有點怵”，這反映了他的考查項目不同尋常，讓人有點害怕。

C．“李教授的工資才八十多元一個月”中的“才”字寫出了李教授摳門的根本原因。

D．文章對李教授的死亡及捐資的敘述，雖然只有寥寥數語，但極具震撼人心的力量。

參考答案

15．（3分）（1）恍然大悟（稱贊絕了）；（2）十一點以后，菜就便宜下來了（意近即可）；（3）處理品（每點1分）

16．（3分）生活節(jié)儉（精打細算、精明）；愛校愛…歷年初中小說閱讀訓練100則答案…去世的悲涼氣氛（烘托我們悲傷的心情）（1分）；“我們大哭”是動作描寫，表達了對李教授英年早逝的痛心（1分），更有對李教授捐款助學的感動（1分）。兩個簡短的句子獨立成段，有強調意味，令人難忘（1分）。

19．（3分）C（“才”字表現了李教授當時收入微薄，居然節(jié)約出一萬四千元的捐款，很不容易，尤其令人感動）