12．①學(xué)術(shù)成就卓著：建立“遙感幾何光學(xué)模型”，研究論文被廣泛引用。②出成果時(shí)間早：年僅53歲就已經(jīng)碩果累累，成為國內(nèi)遙感界泰斗級(jí)專家。③受到國內(nèi)外同行的推崇：被謝云等教授視為偶像，波士頓大學(xué)地理系主任評(píng)價(jià)其為遙感基礎(chǔ)研究領(lǐng)域最頂尖的兩三位科學(xué)家之一。（每點(diǎn)2分，共6分。）
13．①只要愿意跟他求學(xué)的，無論貧富貴賤，他都愿意帶，體現(xiàn)“有教無類”的教育思想。②教學(xué)中打通文理，用蘇軾、韓愈等人的詩詞解釋復(fù)雜的遙感理論。③他以“打賭”的方式鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，仔細(xì)論證，發(fā)現(xiàn)真理，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新能力。（每點(diǎn)2分，共6分。）
14．①不重外在，衣著簡樸：白襯衫黑褲子，拎著上世紀(jì)80年代流行的半圓形黑包，腳上是一雙布鞋。②嚴(yán)謹(jǐn)審慎，謙虛低調(diào)：把項(xiàng)目申請(qǐng)時(shí)許下的承諾全部完成，卻謙稱“做課題的原則就是能夠交差”。③心系蒼生，勇?lián)?zé)任：汶川地震后，為自己沒有及時(shí)制出遙感圖而道歉，“恨不得打個(gè)地洞鉆下去”。④淡泊名利，回避炒作：照片走紅網(wǎng)絡(luò)后，媒體蜂擁而至，李小文婉言謝絕采訪，希望降降溫。（每點(diǎn)2分，共8分。）
【解析】
試題分析：
11．本題考查對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力�？筛鶕�(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，將選項(xiàng)帶入進(jìn)行比較分析，B項(xiàng)，“以謝云的意外反襯李小文的形象”錯(cuò)；C項(xiàng)，“是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)公式還有較大問題，又不想直接說出來影響學(xué)生的積極性”不妥；E項(xiàng)，“不問世事”錯(cuò)。故選AD。
考點(diǎn)：分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C
12．本題考查篩選信息并整合概括的能力。“神功蓋世”顯然是指李小文取得的顯著成績，故答題時(shí)，可根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，從文本中找到能表現(xiàn)李小文取得的成績方面的內(nèi)容，然后篩選出相關(guān)語句提煉性的分條概括作答。例如，李小文年僅53歲就已經(jīng)碩果累累，成為國內(nèi)遙感界泰斗級(jí)專家，體現(xiàn)出了他成果時(shí)間早；以此類推，再結(jié)合著具體內(nèi)容，從學(xué)術(shù)成就卓著，受到國內(nèi)外同行的推崇等方面概括作答即可。
考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
13．本題考查歸納概括的能力。答題時(shí)，應(yīng)先從文本中找到與李小文的教學(xué)思想和方法相應(yīng)的答題區(qū)間，然后將李小文的教學(xué)思想和方法歸納概括出來即可。例如答題區(qū)間8段、第9段、第10段，例如，第8段“有教無類”，“只要愿意跟我念書的，我都愿意帶。”以此類推即可。
考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
14．本題考查評(píng)價(jià)文本觀點(diǎn)的鑒賞能力和探究問題，提出自己見解的能力。答題時(shí)，可根據(jù)對(duì)“而這種風(fēng)骨，就是現(xiàn)在學(xué)術(shù)界缺少的真性情，是學(xué)者本分的回歸和做學(xué)問應(yīng)有的那種心態(tài)”的理解，根據(jù)對(duì)“真性情”“本分”“做學(xué)問的心態(tài)”關(guān)鍵詞的提示，從文本中找到能體現(xiàn)這些關(guān)鍵詞的語句，提煉性的概括作答。例如，把項(xiàng)目申請(qǐng)時(shí)許下的承諾全部完成，卻謙稱“做課題的原則就是能夠交差”。體現(xiàn)出了李小文的嚴(yán)謹(jǐn)審慎，謙虛低調(diào)。以此類推，再從其不重外在，衣著簡樸；心系蒼生、勇?lián)?zé)任；淡泊名利等方面概括作答。
考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級(jí)為探究F。
