12．根據(jù)文章內(nèi)容，請概括侯仁之取得輝煌成果的原因。
13．本文第四段寫了侯仁之對往事的回憶，請簡要分析其作用。
14．文中說“學(xué)醫(yī)，只能給個人看�。粚W(xué)歷史，可給社會治病！”這句話帶給你怎樣的啟示？請結(jié)合原文并聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶ā?/p>
參考答案：
11．B項得3分，C項得2分，A項得1分，答D．E兩項不給分。
12．①老師們從學(xué)業(yè)以及思想精神上對他的影響和熏陶，（僅答出“經(jīng)得起名利的誘惑，抗得住命運的撥弄，耐得過長久的寂寞，以堅韌的精神求學(xué)治教”得1分，這是老師們影響的表現(xiàn)，不是概括的內(nèi)容；）②研究歷史上的古籍文獻(xiàn)，聯(lián)系結(jié)合現(xiàn)代地理學(xué)的知識，不斷研究歷史地理學(xué)理論；③不辭辛勞地考察，比如從1961年到1964年，他每年暑假都要到西北考察。（每點2分）
13．①照應(yīng)前文，有力地證明了“在每個人生的轉(zhuǎn)折點，似乎都有一位老師的身影在等著他”“老師們對他的影響，自然不僅僅局限于學(xué)業(yè)，更有思想與精神上的熏陶”這些觀點。②這一段詳細(xì)地寫了侯仁之在苦悶彷徨中有學(xué)醫(yī)到改攻歷史的思想抉擇過程，使文章更具真實性和典型性；③豐富了傳主形象，突出了侯仁之在國家危難之際把個人命運與國家、民族命運聯(lián)系在一起，要拯救國家喚醒民眾的美好愿望和追求。（每點2分）
14．①學(xué)醫(yī)，只能給個人看病，減輕人們身體的病痛；學(xué)歷史，可以看清社會的弊病，進(jìn)而古為今用，解決一些社會問題，改變一代人的精神面貌，利于社會長久地發(fā)展。（解釋關(guān)鍵句，2分）②侯仁之放棄醫(yī)學(xué)，投至顧頡剛門下，改攻歷史，在歷史地理學(xué)領(lǐng)域取得了顯著的成績。在他的努力下歷史地理學(xué)正式成為中國大學(xué)課程；他在城市歷史地理及沙漠歷史地理等方面的探索，開拓了新的研究領(lǐng)域；他因促使中國參加世界遺產(chǎn)公約組織，而被譽(yù)為“中國‘申遺’第一人”。（聯(lián)系文本舉出兩個改攻歷史后例子即可得4分）③聯(lián)系實際，可談魯迅、孫中山等名人，言之有理即可。
【解析】
試題分析：
11．A項中“全方位多角度”不準(zhǔn)確；D項中晚年生活的真實寫照不正確文中有“侯仁之是不會‘坐聽濤聲’的”；E項中“于是他改變了學(xué)醫(yī)的志向”不準(zhǔn)確，“由于他那篇文章的影響，使侯仁之改變了學(xué)醫(yī)的志向”是強(qiáng)調(diào)顧頡剛的影響。
考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
12．解答該題，應(yīng)結(jié)合具體文本內(nèi)容考慮，結(jié)合文中的“經(jīng)得起名利的誘惑，抗得住命運的撥弄，耐得過長久的寂寞，以堅韌的精神求學(xué)治教”“研究歷史上的古籍文獻(xiàn)”“他每年暑假都要到西北考察，探索沙漠地區(qū)地理環(huán)境變化的原因，直到20世紀(jì)90年代，他已經(jīng)年逾八旬，仍持續(xù)不斷地去沙漠地區(qū)、去各地城市”等信息概括即可。
考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
13．分析段落作用，可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面來考慮，從內(nèi)容上來說，這一段是寫侯仁之的抉擇過程，突出并豐富了傳主形象，從結(jié)構(gòu)上來說，第四段是對前文的侯仁之的人生軌跡形成照應(yīng)。
考點：把握文章結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C。
14．解答該題，首先要結(jié)合文本語境考慮這句話的含義，然后根據(jù)本文傳主侯仁之的具體經(jīng)歷考慮分析，最后再聯(lián)系實際或其他名人來談即可，可談魯迅、孫中山答案不唯一，要言之有理。
考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
