C．明代初期，朝廷重學(xué)興教，以科舉選士，但是書院的主要內(nèi)容只是講學(xué)。這導(dǎo)致書院僅能維系。
D．明代中葉以來，官學(xué)教育失敗，王陽明、湛若水等思想家承擔(dān)起建構(gòu)新理論，重振綱常的使命。
5．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）
A．王陽明認為，程朱理學(xué)普及的同時，其精粹之處也被淹沒，而程朱理學(xué)本身“言之太詳，析之太精”也導(dǎo)致圣人之學(xué)廢棄。
B．王陽明認識到程朱理學(xué)的繁瑣、無用，是其在鎮(zhèn)壓寧王朱辰濠叛亂及東南地區(qū)少數(shù)民族的農(nóng)民起義等實踐中得出的。
C．王陽明、湛若水二者之說的思想實質(zhì)是一致的，“殊途同歸”，“皆圣賢宗旨”，只是在表述方法和側(cè)重點上有所不同。
D．王、湛心學(xué)在正德年間開始形成，其借助書院活動而得到發(fā)展，最終成為在社會生活中影響廣泛的思潮。
6．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（ ）
A．當(dāng)一個時代“率天下而為利益所迷．“士風(fēng)日陋”之時，就需耍思想家們構(gòu)建新的理論了。
B．宋明兩代書院輝煌時，書院與學(xué)術(shù)思想互為表里、一體發(fā)展：新的理論在書院中崛．起，又推動著書院勃興。
C．王陽明心學(xué)被推向發(fā)展高潮，主要是靠王陽明在朝中做高官的弟子如徐階等講學(xué)倡導(dǎo)于上。
D．在嘉靖、隆慶之際明代書院出現(xiàn)輝煌局面，固然是時代發(fā)展使然，但也與王、湛后學(xué)的共同努力分不開。
參考答案：
4．B
5．B
6．C
【解析】
4．【試題分析】題干要求選出“下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是”，這是考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點概括中心意思的能力。首先通讀全文，把握主要內(nèi)容，然后瀏覽選項，針對問題，找出相關(guān)語句，進行比較、辨析，作出判斷。B犯了邏輯錯誤。“政策性的規(guī)劃，使之官學(xué)化”雖曰支持，實則限制了書院的發(fā)展，而不是選項中的“這種對書院的支持行為，促進了書院的發(fā)展”。
【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】這是一道理歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的題目，這一考點，題目的設(shè)技，或針對一個句群，或針對一個段落，或針對全篇。一般是客觀題，即判斷說法與原文是否一致。錯誤的設(shè)置一般為過于絕對、以偏概全、混淆時間、模糊范圍、無中生有、偷換概念、答非所問等。原文第1段說：“元廷雖支持書院，卻進行政策規(guī)劃而使之官學(xué)化。”這句話中轉(zhuǎn)折連詞“雖……卻……”的使用，雖曰支持，實則限制了書院的發(fā)展，而非選項B“這種對書院的支持行為，促進了書院的發(fā)展”，犯了邏輯推理的錯誤，故選B項。
5．【試題分析】本題考查對文本內(nèi)容的辨析。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。本題比較簡單。B項原文只是深切感受到程朱理學(xué)的繁瑣、無用，并非才從中得出。曲解文意。
【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對文章有關(guān)內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項”或者“正確的一項”，錯誤選項的命制基本和考核概念的題目沒有區(qū)別，答題時注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對讀，尋找細微的差別，B項是對第3段中“他在鎮(zhèn)壓統(tǒng)治階級內(nèi)部寧王朱辰濠叛亂及東南地區(qū)少數(shù)民族和農(nóng)民起義即所謂‘破山中賊’的實踐中，深切感受到程朱理學(xué)的繁瑣、無用”的概括，概括的過程中錯誤的把“只是深切感受到”解讀為“才從中得到”，而文中的表述卻是“才感受到”。
