林語堂《中國書法（節(jié)選）》高三議論文閱讀題及答案
欣賞中國書法，意義存在于忘言之境。在這種純粹線條美與結(jié)構(gòu)美的魔力的教養(yǎng)領(lǐng)悟中，中國人可有絕對自由以貫注全神于形式美而無庸顧及其內(nèi)容。在這片絕對自由的園地上，各式各樣的韻律的變化，與各種不同的結(jié)構(gòu)形態(tài)都經(jīng)嘗試而有新的發(fā)現(xiàn)。中國之毛筆，具有傳達韻律變動形式之特殊效能；而中國的字體，以千變?nèi)f化的結(jié)構(gòu)布置，留待書家自己去決定創(chuàng)造。如是，中國文人從書法修煉中漸漸認識線條上之美質(zhì)，像筆力、筆趣、蘊蓄、精密、遒勁、簡潔、厚重、波磔、謹嚴、灑脫；又認識結(jié)體上之美質(zhì)，如長短錯綜、左右相讓、疏密相間、計白當黑、條暢茂密、矯變飛動；有時甚至可由特意的萎頹與不整齊的姿態(tài)中顯出美質(zhì)。因是，書法藝術(shù)齊備了全部完美觀念的條件。
中國書法探索了每一種可能出現(xiàn)的韻律和形式，這是從大自然中捕捉藝術(shù)靈感的結(jié)果，尤其是來自動植物。每種動物都有其運動機能的和諧，每種植物都有其美的素質(zhì)。中國文人接觸了這些，把其神韻融會于自己的書法中。自然界的美是動態(tài)的美。中國書法的美是動的，它表現(xiàn)生動的美，具有生氣，同時也千變?nèi)f化無止境。這種運動的美正是理解中國書法的鑰匙。運動的動態(tài)原理生發(fā)出一種結(jié)構(gòu)原理，這是理解中國書法的要旨。
現(xiàn)代藝術(shù)為尋求韻律而試創(chuàng)結(jié)構(gòu)上新的型體，然至今尚無所獲�，F(xiàn)代藝術(shù)家們，如果你研究下中國書法，也許能夠獲得新的啟示。
（有刪改）
14．為什么說中國“書法藝術(shù)齊備了全部完美觀念的條件”？請分點概括。
15．根據(jù)文意，概括中國書法中所融會的“神韻”的具體內(nèi)涵。
16．在作者看來，中國書法可以給志在創(chuàng)新但迄今尚無所獲的現(xiàn)代藝術(shù)家們以怎樣的啟示？為什么？
參考答案：
14．①使用的是能夠傳達韻律變動形式的毛筆；②書家筆下是以千變?nèi)f化的結(jié)構(gòu)布置留待其決定創(chuàng)造的字體；③中國文人從書法修煉中漸漸認識到線條、結(jié)體等的美質(zhì)（1點1分；2點3分；3點5分）
15．動物運動機能的和諧；植物美的素質(zhì)（每點2分。若照抄原文“每種動物都有其運動機能的和諧，每種植物都有其美的素質(zhì)”，則不可賦分）
16．回歸自然，親近自然（2分）。因為：①中國書法正是從大自然中尤其是從動植物身上捕捉到了藝術(shù)的靈感（2分）；②中國書法的動態(tài)美正是源自自然界所具有動態(tài)美（2分）。
【解析】
14．試題分析：該題為篩選概括題。分析時緊抓題干中——中國“書法藝術(shù)齊備了全部完美觀念的條件”中“條件”。通讀全文，在理解的基礎(chǔ)上答題。
【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】該題是“篩選并整合文中的信息”，就是對文章進行有一定閱讀目的的分析，按照要求從文中尋找出符合要求的信息，即把符合要求的字、詞、句等語言材料選出來。篩選，即確定對象，針對題干中的要求對照語言材料進行搜索，查找對應的信息源，是在閱讀過程中提取有用的信息，在答題中是去偽存真的過程，辨析正誤；整合，即“調(diào)整組合”，是將提取出來的零散的信息，按要求分類，經(jīng)過加工，形成比較系統(tǒng)的內(nèi)容的認知的過程。“篩選并整合文中的信息”的基本要求是準確、全面。題型主要是單項選擇，有些是簡答。
15．試題分析：要理清文章結(jié)構(gòu)，找出相對應的內(nèi)容區(qū)域，依次篩選。原文內(nèi)容與題干“中國書法中所融會的“神韻””保持一致，與題干要能構(gòu)成關(guān)系。略過無關(guān)緊要的信息，如舉例、描寫等，抓住本質(zhì)特征。
【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【易錯警示】論述中的新發(fā)現(xiàn)、新情況、新知識，就是新信息。這個獲取的過程，就是篩選、整合的過程。要對文中的信息進行分類，區(qū)分重要、次要的信息；要對這些信息歸類，理清關(guān)系，如同一、包容、從屬、并列關(guān)系等等。特別要注意隱含的信息的辨識，并能將其明示化。
16．試題分析：該題重要考核觀點態(tài)度，即題干中的“中國書法可以給志在創(chuàng)新但迄今尚無所獲的現(xiàn)代藝術(shù)家們的啟示”，可以綜合歸納，即把幾個要點歸納起來進行抽象說明。這種方法適用于比較復雜的內(nèi)容。它要求首先明確有關(guān)的若干要點，然后經(jīng)過提煉把幾個要點綜合起來
【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”是對文章的內(nèi)容進行分析概括，提煉出作者在某些問題上的觀點，概括作者對某些人物或事物的態(tài)度，把握作者的某種思想感情傾向；并能用歷史的眼光從作者所處的時代出發(fā)，對作者的思想傾向、感情色彩進行客觀的剖析、評價。此項要求能夠分析概括在敘述某一仵事或說明某一道理時作者自己的看法，而不是單純分析事件或所說道理本身的具體內(nèi)容。其基礎(chǔ)是要弄清作者在文章中表現(xiàn)出來的思想傾向—贊成什么，反對什么。作者的觀點態(tài)度有時表現(xiàn)得直露而明顯，有時卻表現(xiàn)得含蓄而曲折。這就要求從閱讀材料中篩選出作者自己的看法，并進而進行較為準確的分析或概括，以區(qū)別于文中的其它內(nèi)容，或?qū)ψ髡哂^點態(tài)度的單純羅列。理解作者的觀點態(tài)度，一方面有賴于對作者、對有關(guān)歷史背景的了解，但主要的還是從文章本身去體會、把握。明示的觀點和態(tài)度，閱讀時注意確認即可；如果作者只敘事，觀點態(tài)度隱含在字里行間，就要分析概括了。“分析”是指從作者所處時代的實際情況出發(fā)，對作者的思想傾向、感情色彩加以剖析、評價；“概括”是指以簡潔的語言揭示作者對所寫之人事景物的看法及感情色彩的褒貶。
