進(jìn)入臘月，年的味道便越來越濃了。一街兩行都掛上了火紅的燈籠，大的，小的，圓的，長的，各種形狀的都有。超市，商場門口的大海報，你方唱罷我登場，打折、降價的信息撲面而來。街口巷角的空地也全被小商小販們占領(lǐng)了。過年了，城管也睜一眼閉一眼的，他們也知道弱勢群體的不容易。賣衣服的，賣年貨的，還有現(xiàn)殺活羊的……都來了。有商家門口的音響放著“新年好啊新年好”。不時炸響的鞭炮，更是把年味送到了城市的各個角落。
李娟走進(jìn)商場，打算給母親買件禮物。迎賓小姐穿著大紅的旗袍，臉?biāo)坪醣绕綍r笑得還燦爛：“歡迎光臨！”
每到年關(guān)，李娟必給老母親買一件禮物。她自小沒了父親，是母親屎一把尿一把，既當(dāng)娘又當(dāng)?shù)匕阉偷艿芾洞蟮模蝗菀�。記得進(jìn)城的頭一年，她給母親買了一個洗腳盆。還是李娟在雇主家看到洗腳盆后，才決定給母親買的。李娟是一個家政服務(wù)員，說白了，就是保姆。李娟在電話里給母親說，睡前泡泡腳，勝似吃補藥。這話也是雇主給李娟說的。李娟又問了雇主一次，才記住：先前在老家，晚上睡覺前誰洗過腳？即使偶爾洗一次，也是用的洗臉盆，誰用過那種木制的、帶按摩的洗腳盆？第二年．給母親買了一個袖珍音響，里面裝了個卡，錄滿了家鄉(xiāng)戲，豫劇、曲劇，還有大鼓戲。弟弟和弟媳在外打工，不常
在家，母親一個人在家孤獨，聽聽?wèi)蛞膊患拍�。這玩意也是李娟在公園里見到的，不少城里老人都有，腰里挎著，手里拿著，口袋里裝著，想聽誰的就聽誰的，比收音機方便多了。第三年，她給母親買了一個按摩椅，母親經(jīng)常腰疼，都是干農(nóng)活給累的。這也是劉娟看到雇主家里有這個，才想起給母親買的……
李娟東瞅瞅，西看看，給母親買什么合適呢？衣服？平時沒少給她寄，弟媳也給她買，到老也穿不完。用的？電視機，家里有。冰箱，家里也有，除了過年派上用場外，其他時間都罷著工。洗衣機，在弟弟的屋里鎖著。李娟想再給母親買一個，母親不要，說村里不少人家都有，使用的卻很少，都當(dāng)成柜子塞滿衣服了，說洗衣機老費電。即便是給母親買了，會不會用還得一說。吃的？母親飯量不大，也不吃肉，說老了，吃啥都不香甜了。開心果、核桃之類的堅果，她的牙也退化了，咬不動。
李娟在商場轉(zhuǎn)悠了半天，也沒想好給老母親買什么禮物好。她打通家里的電話，問問母親還缺少什么。
聽到是她的聲音，母親在電話那端顯得挺激動：“娟，是你嗎？你五天都沒打電話了。家里啥都不缺……你啥時間回來？”家里裝的是座機，母親卻不會撥號，不能主動打電話，只能接受電話。
又是這句話。每次打電話，母親都問李娟啥時間回去。李娟耐心解釋道：“娘，我最近工作忙，回不去�！鼻安痪茫罹陝倱Q了雇主，這一家有一個老太太，她的兒子媳婦都在國外，忙，沒時間回來陪老人家，老太太晚上睡不著，想找個人說說話，晚上陪她睡覺。老太太的兒子給的價錢也誘人，李娟就答應(yīng)了。
母親在電話那端不說話。
母親似乎不高興，李娟忙換了歡快的語氣：“娘，我弟弟他們回去了吧？我們幾天前通過電話。我有時間就回去�！钡艿芩麄兓厝チ耍@個年也就熱鬧一點，家里也不至于太冷清。
“娟，給你寄的禮物你收到了嗎？”母親在電話那端怯怯地說道。
給我寄禮物？李娟感到新奇：“娘，您老人家給我寄啥子禮物，真是的�！蹦赣H又說：“我讓你弟弟寄的，他說丟不了，你會收到的。你弟弟他們今個兒去鎮(zhèn)上趕集了……”
電話掛斷后，李娟就給弟弟撥通了手機，閑聊了一會兒，就問到正題：“娘說給我寄的禮物，啥禮物？”
“姐，你別生氣啊。娘給我二百塊錢，讓我買張火車票給你寄去……我今天早上才在網(wǎng)上訂購的，讓他們直接送票去你那里，估計今天就會給你打電話，是臘月二十六的票。姐，你幾年沒回來了，你就回來一趟吧。你知道嗎？你給娘買的洗腳盆，她一直沒拆封，按摩椅一次也沒用……姐，你真的很忙嗎？娘想讓你回來陪她睡一晚上……”
弟弟的話音沒落，李娟眼里的淚已悄然滑落下來。
（選自《小小說月刊》2015年第9期）
（1） 下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）
A．母親接到李娟的電話，始而激動，繼而沉默，再后怯怯地問話，表現(xiàn)了她對女兒由思 念、期盼到理解、關(guān)心的變化，這是小說的細(xì)膩之處。
B．李娟在商場轉(zhuǎn)悠了很久不知道給母親買什么禮物，就打電話問母親缺少什么，這樣寫推動了情節(jié)的發(fā)展，引出了下面母親為李娟寄禮物的事。
C．李娟陪雇主老太太睡覺，而放棄陪母親睡覺，令人感慨，其中蘊含著作者對現(xiàn)在家庭和社會倫理關(guān)系的憂慮和反思，這是小說的深刻之處。
D．弟弟回到家里過年，而且還幫母親勸姐姐回家過年，說明弟弟對孝道的理解和實踐都超過了姐姐，他是小說著力樹立的一個鮮明的孝子形象。
E．李娟聽弟弟在電話里講述母親對她的思念和期盼，于是也開始思念母親，亟不可待地想回家和母親團聚，感受母女親情，所以流下了淚水。
（2） 小說開頭一段寫了什么內(nèi)容？為什么要寫這樣的內(nèi)容？請簡要分析。（6分）
（3）小說在刻畫李娟這個形象時，突出了她的哪些特征？請簡要分析。（6分）
（4） 新年禮物對李娟和母親來說，意義不同。請結(jié)合小說內(nèi)容說明，并簡要分析新年禮物在小說中有哪些作用。（8分）
參考答案：
（1）BC（答對一項給2分，答對兩項給5分 ）
（2）寫年關(guān)越來越濃的年味。 用意：①渲染氣氛，為故事的發(fā)生、發(fā)展提供背景。②烘托人物的情感，在這樣的氛圍中 ， 李娟自然想為母親買禮物，母親自然盼望女兒回家團聚。③扣題寫“新年”，交代故事發(fā)生的時間，引出下文寫“禮物”。（內(nèi)容答對給2分；用意答對給4分 ，答對兩點即可，每點2分）
（3）①不怕吃苦。常年在外打工當(dāng)保姆。②有孝心。給母親買各種生活用品，希望母親享福，意識到母親可能不高興，就換了歡快的語氣。③細(xì)心�？吹絼e人有的東西，想到給母親買。（每答對一點給2分，其中概括和分析各1分 ）
（4）對李娟來說新年禮物代表她對母親的孝心，而對母親來說新年禮物傳達(dá)的是她對女兒陪伴自己的心靈需求。 作用：①作為線索，貫串全文，使小說情節(jié)集中緊湊。②凸顯小說陪伴比物質(zhì)對老人更重要的主題。③使主人公李娟有孝心但疏忽了母親心靈需要的人物形象豐滿。（意義答對給2分；作用答對給6分；答對三點即可，每點2分）
【解析】
（1）試題分析：本題綜合考查傳記的內(nèi)容和技巧。這類題一般是對文章內(nèi)容、手法、風(fēng)格的綜合考核的題目，文章內(nèi)容有文章細(xì)節(jié)和人物性格概括，細(xì)節(jié)可參考論述類問題閱讀進(jìn)行答題，人物性格分析要注意準(zhǔn)確性，此題都是涉及文章細(xì)節(jié)的題目，需要逐項結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行排查。A “理解、關(guān)心” 脫離文本實際。D“弟弟對孝道的理解和實踐都超過了姐姐”以偏概全“著力”“鮮明”言之太過。E“亟不可待”的想法沒有根據(jù)�；卮鸨绢}，需要在整體把握文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析歸納。先審清題干“對文章的分析和概括，不正確的兩項”的要求，后把備選項與文本內(nèi)容逐項比對，防止發(fā)生史實表述錯誤、分析感知不當(dāng)?shù)儒e誤，在此基礎(chǔ)上判斷對錯。
考點：分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。
（2）試題解析：題干問的是“開頭一段寫了什么內(nèi)容？為什么要寫這樣的內(nèi)容？”這是考查小說中環(huán)境描寫的作用。小說開頭環(huán)境描寫作用一般有：1，照應(yīng)題目，2，營造氛圍，3，奠定情感基調(diào)，4，暗示主人公心情，5，暗示小說故事結(jié)局，如悲劇還是喜劇結(jié)局，6，揭示小說主旨；與小說結(jié)尾相呼應(yīng)，7，有可能還可以營造氣氛，造成懸念，引起讀者閱讀興趣等。具體要結(jié)合小說的結(jié)構(gòu)，主旨，形象塑造方法的方面考慮。小說第一節(jié)“進(jìn)入臘月，年的味道便越來越濃了”是一節(jié)的總括，可以直接引用。分析環(huán)境描寫作用一定要結(jié)合原文具體分析。
分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。
（3）試題分析：題干問的是“小說在刻畫李娟這個形象時，突出了她的哪些特征？”這是考查小說中的人物形象。答題的模式為：某某是一位……的……形象，……事例（描寫）體現(xiàn)了……特點。首先到文中找到人物的言行舉止，這些內(nèi)容是正面描寫，從中分析人物的特點；然后找作者和文中人物對其的評價，這是側(cè)面襯托。這題主要是正面描寫。常年在外打工當(dāng)保姆說明她不怕吃苦。給母親買各種生活用品，希望母親享福，意識到母親可能不高興，就換了歡快的語氣說明她有孝心。看到別人有的東西，想到給母親買說明她細(xì)心。
考點：欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。
（4）試題解析：題干問的是“新年禮物對李娟和母親來說，意義不同。請結(jié)合小說內(nèi)容說明，并簡要分析新年禮物在小說中有哪些作用�！毙≌f中兩份禮物不同，對李娟來說新年禮物代表她對母親的孝心，而對母親來說新年禮物傳達(dá)的是她對女兒陪伴自己的心靈需求。小說情節(jié)作用題要從幾個角度考慮：人物、情節(jié)、主旨、文章結(jié)構(gòu)等，一定要結(jié)合原文內(nèi)容分析。
考點：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。
