1897年4月8日，地處上海徐家匯的南洋公學(xué)（交通大學(xué)前身)開辦師范院，此舉為中國近代師范教育之濫觴。師范院亦為該校首個教學(xué)機構(gòu)，后人遂尊該日為校慶日。因此創(chuàng)舉，南洋公學(xué)首任總理(校長)何嗣焜得以彪炳中國教育史冊。何嗣焜(1843一1901)，字梅生，江蘇武進人，世代耕讀。以一介生員入伍(淮軍)而輔佐兩廣總督張樹聲，仕途坦蕩卻并非得意，便遁隱鄉(xiāng)野。1896年，清廷決意創(chuàng)辦南洋公學(xué)，天降大任于斯人，何嗣焜認(rèn)定辦學(xué)乃安身立命之舉，
毅然肩負南洋公學(xué)首任總理之職，為該校百年偉業(yè)奠基，為中國教育體制拓荒。
甲午戰(zhàn)爭慘敗。1860年10月31日，太常寺少卿盛宣懷向光緒遞呈奏折，闡明創(chuàng)辦南洋公學(xué)之意，并提議三品銜分省補用知府何嗣餛出任公學(xué)總理，總辦公學(xué)事務(wù)并節(jié)制下設(shè)的監(jiān)院和華課總教習(xí)。盛宣懷之所以慧眼識中何嗣焜是因為他熱衷于教育，主張“開通知識，教育尤亟”;盛宣懷稱其“學(xué)術(shù)湛深，不求聞達，志氣尤堅卓，不致始勤終墮”，“總理之人非該員不足當(dāng)此選”。
以“明體達用，勤學(xué)善誨”為培養(yǎng)目標(biāo)，何嗣焜設(shè)計了嚴(yán)格的選拔制度。師范新生皆持“白據(jù)”即“南洋公學(xué)師范學(xué)堂試業(yè)證”，兩個月后再確定去留和分層。分層采用“五層格”，每合一層格者可換據(jù)，依次換為藍、綠、黃、紫、紅據(jù)。執(zhí)紅據(jù)者準(zhǔn)予擔(dān)任教習(xí)。每季考核一次，優(yōu)者遞進，劣者淘汰。何嗣焜每月按層格發(fā)給師范生津貼，一層格每月津貼膏火銀6兩，進一層格加銀1兩，10兩封頂。對成績欠佳與違犯校規(guī)者，則扣除膏火銀。一旦兼職教員，師范生可額外領(lǐng)取40兩，而總教習(xí)月薪也不過100兩。
打江山易坐江山難。辦學(xué)亦然。一旦有章可循，學(xué)校成員即可按部就班，學(xué)校運作亦可有條不紊。開學(xué)當(dāng)年10月，何嗣焜擬定《南洋公學(xué)章程》，對學(xué)校所有事務(wù)一一予以規(guī)制，事無巨細，無一掛漏�！胺舱鲁趟鶡o，未經(jīng)總理注入者，不準(zhǔn)據(jù)事理擅行。凡章程所有，未經(jīng)總理注廢者，不準(zhǔn)據(jù)事理擅廢�！痹撜鲁逃珊嗡脽j親筆書寫，張貼于大眾易見之處。治理學(xué)校，何嗣焜以嚴(yán)厲著稱。1899年4月19日，他發(fā)布學(xué)生獎勵辦法，以“中課、算學(xué)、英文三項積分而定，一項不及格者皆不獎”。這些皆為辦學(xué)過程中凝聚而成的思考與策略，何嗣餛每年年終把新增與改易的規(guī)章制度匯輯成冊，并增訂公學(xué)章程。
設(shè)置師范院旨在解決南洋公學(xué)的師資問題，而公學(xué)又為師范生提供絕佳的教學(xué)實踐基地。師范院一旦啟動，公學(xué)其他教學(xué)機構(gòu)的設(shè)置便紛紛跟進，首先便是何嗣焜仿照‘舊本師范學(xué)校有附屬小學(xué)校之法”創(chuàng)設(shè)的外院即高等小學(xué)堂，于1897年10月5日招生，1l月9日開學(xué)。大班畢業(yè)生可升入1898年4月22日開學(xué)的中院即中學(xué)堂。5年制(包括2年高等預(yù)科)的中院為學(xué)生提供“充分預(yù)備而升入大學(xué)”。外院還為師范生提供編寫教材的可能，有些校本教材竟可輻射到國內(nèi)其他新式小學(xué)堂，如《蒙學(xué)課本》《物算》《筆算》《本國地理教科書少:當(dāng)然，新設(shè)的譯書院介譯大批西學(xué)經(jīng)典，既用作教材又開啟民智。外院1899年6月第三次招生，入學(xué)考試成績排名第五和第六的分別為范靜生和蔡艮寅。前者就是曾兩度出任民國教育總長的范源鐮，而蔡艮寅即蔡鍔，入學(xué)半年便應(yīng)梁啟超之邀赴日留學(xué)。
南洋公學(xué)的師范、上、中、外四院分級辦學(xué)模式堪稱中國近代教育體制之創(chuàng)舉，垂范久遠�！肚迨犯濉酚涊d:“中國教育由系統(tǒng)之組織，此其見端焉。”原創(chuàng)者雖為盛宣懷與何嗣焜，執(zhí)行則由何嗣焜獨自擔(dān)綱。執(zhí)掌四年可謂篳路藍縷，辦學(xué)之效不可立竿見影，何嗣焜卻使南洋公學(xué)異軍突起。他辭世次年，1902年2月13日，管學(xué)大臣張百熙在奏折中稱:“查京外所設(shè)學(xué)堂，已歷數(shù)年，辦理有成效者，以湖北自強學(xué)堂、上海南洋公學(xué)為最�！�
何嗣焜辦學(xué)，事必躬親，焚膏繼晷，宵衣旰食，入不敷出，積勞成疾。1901年3月1日，何嗣焜閉門“撰擬奏草”，突發(fā)中風(fēng)，“擱筆側(cè)首”而逝，時年58歲。盛宣懷贊何嗣焜“宏深邃密，體用兼賅，淹貫古今各國源流，有匡世之略，而不囿于晚近”，因而，“公學(xué)之規(guī)�？疾�，鉤稽權(quán)衡，靡不中于事理”。他與時任兩江總督劉坤一聯(lián)名上奏朝廷，稱“公學(xué)之營造法式、教育章程，尤為該員心力之所�！�，何嗣焜“積勞病故”，故“請將何嗣焜學(xué)行宣付史館立傳折”，以彰其勛。1917年，學(xué)校師生制作何嗣焜銅像一座立于校園，以資紀(jì)念。
何嗣焜著述寥寥，且大都毀于寓所1887年失火，現(xiàn)存世僅《存悔齋文稿》五十余篇。尤其在擔(dān)任校長四年期間，何嗣焜不事著述，其“述”便是校長的既定職責(zé)，其“作”即為所奠定的南洋公學(xué)百年基業(yè)。這便是校長職業(yè)化。面對當(dāng)今大學(xué)校長“雙肩挑”固有模式并日趨院士化與官員化，職業(yè)校長在位期間只能是教育家，其真正造詣為領(lǐng)導(dǎo)智慧、思想與實踐。而且，只有職業(yè)校長才能對大學(xué)章程“頂禮膜拜”。可見，大學(xué)章程與職業(yè)校長共同構(gòu)成現(xiàn)代大學(xué)制度，缺一不可。何嗣焜堪稱全職校長之典范，心無旁鶩而鞠躬盡瘁。
（摘自《上海教育》2013年第15期)
11．下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）
A． 本文記述了何嗣焜興辦南洋公學(xué)師范院的經(jīng)過和取得的成就，詳略得當(dāng)，細節(jié)突出，內(nèi)容詳實，有很好的勵志作用。
B． 盛宣懷認(rèn)為公學(xué)總理人選非何嗣焜莫屬。盛宣懷對何嗣焜十分賞識，因為何嗣焜在事業(yè)心、學(xué)識、眼界上有過人之處。
C． 何嗣焜擬定《南陽公學(xué)章程》，對學(xué)校所有事務(wù)都一一做好規(guī)定，并且不斷增訂完善，每年開學(xué)匯編成冊公布于眾。
D． 曾兩度出任民國教育總長的范源鐮和蔡鍔將軍都是師范院高等小學(xué)堂畢業(yè)生，當(dāng)時因?qū)W業(yè)成績優(yōu)異而赴日本留學(xué)。
E． 本文刻畫了一位辦學(xué)事必躬親、焚膏繼晷、積勞成疾而溘然長逝的中國近代新式教育先驅(qū)，中國近代史上杰出教育家形象。
12．何嗣焜作為職業(yè)校長采取了哪些措施興辦師范教育？結(jié)合全文概括說明。（6分）
13．盛宣懷在文末從哪幾個方面贊頌了何嗣焜的功績，請簡要分析。（6分）
14．作者認(rèn)為，職業(yè)校長在位期間只能是教育家，其真正造詣為領(lǐng)導(dǎo)智慧、思想與實踐。而且，只有職業(yè)校長才能對大學(xué)章程“頂禮膜拜”。請結(jié)合全文和社會現(xiàn)實，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）
參考答案：
11．（5分）答B(yǎng)給3分，答E給2分，答D給1分，答A、C不給分。
12．（6分）①師范為基 層格育師（2分） ②各就其位 按章行事 （2分）③增中小院編校本書（2分）（意思答對即可。）
13．（6分）①思想宏大深沉，體系完備。②才華橫溢，挽救世道。③視野開闊、有眼光，不受時代局限。④苦心孤詣，辦學(xué)成績突出。（每答出一方面給2分，答出三個方面即可。）（意思答對即可。）
14．（8分）職業(yè)校長是真正的教育家，真正造詣為領(lǐng)導(dǎo)智慧、思想與實踐。既不是追求科研成果的學(xué)者也不是熱衷政治的官員。①何嗣焜熱衷教育，學(xué)術(shù)湛深，不求聞達，志氣堅卓，堅持不懈。②制訂學(xué)校管理章程。擬定《南陽公學(xué)章程》，嚴(yán)格執(zhí)行，并且不斷進行修訂。③進行教育體制創(chuàng)新。創(chuàng)建系統(tǒng)的分級辦學(xué)體制，編寫教材。④不事著述。專注于校長的既定職責(zé)，奠定南洋公學(xué)百年基業(yè)。⑤中國大學(xué)校長忙就忙在“雙肩挑”：一個肩膀扛著學(xué)校管理，一個肩膀背著科研教學(xué)。中國的大學(xué)校長一直沒有被看成專門的職業(yè)。大學(xué)校長一般都是由專家學(xué)者轉(zhuǎn)型而來，由于沒有經(jīng)過專門培訓(xùn)，常常習(xí)慣性地用學(xué)術(shù)思維、實驗室思維來管理學(xué)校。大學(xué)校長職業(yè)化是世界性趨勢，也是大學(xué)現(xiàn)代化管理的需要。（前四點答出三點即可，每答出一方面給2分，聯(lián)系現(xiàn)實2分。）（意思答對即可。）
