古文還是要讀的。其中的章法、句法、辭藻都是很有價值的。不過要在白話文通了之后再讀為宜。這是一個程序的問題。對于專門研究中國文學的人，古書古文讀得越多越好，因為這是他專門的學問；對于一般的人，當適可而止，勻出工夫來做別的事情。白話文通了之后再讀古文，可以增加許多行文的技巧，使白話文變得簡潔些，使白話文更像文。試看許多白話文的作家，寫出文章如行云流水，清楚明白，或委婉多姿，或干脆利落，其得力處不在白話，而在于文。依我看，小學及初中完全讀白話文，高中完全讀古文，應該是最妥當的辦法。小學注意語言，初中注重文字，循序漸進。
講到國文教學，在教材教法方面，均應隨時研究改良。最要緊的是，要認清國文教學的目的是什么。我認為其目的是在訓練學生使用本國的語言文字以求有效地表達思想。如果這個目的不錯，那么在國語國文課程之內，應該采取純粹與這目的有關的材料做教材。有人常把“國學”與“國文”聯在一起。我不輕視“國學”，雖然我不大清楚“國學”是什么。如果“國學”即是中國的文學、歷史、哲學的話，那么“國學”一詞實無存在之必要，應分列為“中國文學”、“中國歷史”、“中國哲學”。國文當然也要有內容，本國文史的古典作品正不妨作為國文的資料，這話當然也有道理，不過如果我們不忘記國文的目的，則這些古典作品似應加以改寫，使之簡化，然后再編為國文資料。例如，在英美，荷馬的故事、中古的傳奇，每一高等學校的學生都耳熟能詳，但并非是由于直接地讀過那些古典原作，讀的乃是經過重寫改編的古典作品。我們的國文教學，也應該認清目標，慎選教材。我們中國古代的文化，確實值得我們珍視，確實值得每一國民都有相當的認識，但是方法有的是，似不可令“國學”占去國文的一部分的地位。以高中及大一而言，與其選讀深奧的古典作品，不如選讀與現代生活有關的資料。有一個時期，國語與常識合編，我覺得那方向是對的，后來不知怎么又改變了。
（選自梁實秋《雅舍雜文》）
10．梁實秋先生在國文教學方面有哪些主張？請加以概括。（6分）
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11．“似不可令‘國學’占去國文的一部分的地位”一句如何理解？（4分）
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12．結合材料，你認為的國文（語文）教學存在哪些問題？（5分）
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參考答案：
10．（6分）（1）在教材教法方面，應隨時研究改良；（2）小學及初中完全讀白話文，高中完全讀古文；小學注意語言，初中注重文字，循序漸進；（3）要認清國文教學的目的是在訓練學生使用本國的語言文字以求有效地表達思想；（4）采取純粹與教學目的有關的材料做教材；（5）對古典作品應加以改寫，使之簡化，然后再編為國文資料。（6）選讀與現代生活有關的資料。（其它如：“應該認清目標，慎選教材。”亦可）（一點1分）【解析】試題分析：在文中找到梁先生的主張：“講到國文教學，在教材教法方面，均應隨時研究改良�！薄靶W及初中完全讀白話文，高中完全讀古文，應該是最妥當的辦法。小學注意語言，初中注重文字，循序漸進�！薄拔艺J為其目的是在訓練學生使用本國的語言文字以求有效地表達思想�！薄皯摬扇〖兇馀c這目的有關的材料做教材�！薄斑@些古典作品似應加以改寫，使之簡化，然后再編為國文資料�！薄斑x讀與現代生活有關的資料”，在文中有明確的“我認為”等字樣，易于歸納�？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
11．（4分）“國學”屬于中國古代文化，（1分）可以通過其它方法學習，（1分）國文教學的目的是訓練學生使用本國的語言以求表達思想，不應該作為“國文”來學習。（2分）【解析】試題分析：“似不可令“國學”占去國文的一部分的地位”一段論述國文和國學的區(qū)別，并在段首明確提出：國文教學其目的是在訓練學生使用本國的語言文字以求有效地表達思想，即國學學習有其他途徑，而不能和國文等同�？键c：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。
12．（5分）（1）白話文沒有學好就過早地學習古文；（2）把中國古代文化知識當國文材料學習；（3）對選讀的古典作品沒有加以改寫，使之簡化；（4）選讀的古典作品過于深奧，沒有和現代生活聯系起來。（答出三點即可，答其它言之成理也可，如“重應試，輕應用”等。一點1分，兩點3分，三點5分）【解析】試題分析：要根據梁先生的主張來反觀現代語文教學。梁先生的主張在第二段（即第一題）已有表述，那現代語文教學的缺陷表現在：語言學習沒有循序漸進；沒有認清國文教學的目的，而是將國文當國學來學習；對古代文學篇目沒有簡化改寫，過于深奧，脫離實際�？键c：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
