① 1919年5月5日 清早，僻處城郊的清華大學。前一天晚上才聽說天安門前掀起風潮的清華學生驚奇地發(fā)現(xiàn)：食堂門口貼出了一張大紅紙，用工楷整整齊齊地抄著岳飛的《滿江紅》。這一下，平靜的清華園也沸騰起了。
②貼這張《滿江紅》的，是高等科二年級學生聞一多。
③當時的聞一多，在旁人眼中并不是個激進的人。他不大關(guān)心外界事物，到了五四前夕，他還在讀《清詩別裁》，寫《明城考》，對《清華學報》準備改用白話文仍然持保留意見（《聞一多年譜長編》）。這樣一個人，居然會率先響應(yīng)學潮，實在是件出人意料的事。
④其實也不意外，聞一多在愛國的問題上是從不含糊的。1917年段祺瑞政府參加一戰(zhàn)后，英國招工局招收華工譯員，清華學生視此為報國之途，錢宗堡、吳澤霖等報名被錄取，但臨行事泄，錢、吳被學校強制帶回，并擬給予記大過處分。聞一多為之大呼：“愛國無罪”“愛國的權(quán)利，不容剝奪！”被傳揚一時。（吳澤霖《老友一多二三事》）
⑤ 5月4日 清華召開57人會議，討論是否參加五四時，聞一多說：“清華住在北京，北京學生救國，清華不去參加。清華，清華，難道你真的不算是中國人的學校了嗎？”（聞立鵬《血土》）此次會上，聞一多當選為學生代表。7日，學生代表團正式成立，聞一多任職于秘書部。
⑥聞一多在 5月17日 的家信中，敘述了對五四運動的看法：“國家至此地步，神人交怨，有強權(quán)，無公理，全國懵然如夢，或則敢怒而不敢言。賣國賊罪大惡極，橫行無忌，國人明知其惡，而視若無睹，獨一般學生敢冒不韙，起而抗之。雖于事無大濟，然而其心可悲，其志可嘉，其勇可佩�！辈⒏嬖V父母，暑假不回家，在學校參加愛國活動：“男在此為國作事，非謂有男國即不亡，乃國家育養(yǎng)學生，歲糜巨萬，一旦有事，學生尚不出力，更待何人？”
⑦他的同學這樣記述他在運動中的表現(xiàn)：“聞一多則埋頭苦干，撰通電、寫宣言、制標語，做的是文書的工作。他不善演說，因為他易于激動，在情緒緊張的時候滿臉漲得通紅，反倒說不出話。”（梁實秋《談聞一多》）
⑧最能體現(xiàn)聞一多的熱情和勇氣的是 6月4日 的游行。前一天，北京學生恢復(fù)了一度中斷的街頭演講，立刻遭到政府的嚴厲鎮(zhèn)壓，清華大學進城的百余名學生全部被捕。但第二天仍然有160多名清華學生進城，執(zhí)行市學聯(lián)上街演講的決議。聞一多本被分配做文書工作，但這天也和大家一起出發(fā)了，而且行前也帶備了水壺干糧和洗漱用具，作好了坐牢的準備。
⑨聞一多一度擁護國民黨是因為他“愛國”，他后反對國民黨是為了要求“民主”和“進步”。這種種態(tài)度無不與五四精神息息相關(guān)。他在 1944年5月3日 的五四晚會上說：“在一個沒有民主的國家，埋頭搞學問有什么用？學生是國家的主人，有權(quán)過問國家大事，如果認為一個國家要學生耽誤學業(yè)過問政治就是不幸，那么，造成這種不幸的原因，還不是因為沒有民主？”“五四的人物是沒有完成五四的任務(wù)的。五四要科學，要民主，而靠五四起家的羅家倫、段錫朋之流，都墮落成反民主的人物了�！保ㄊ捿丁段覀儜�(yīng)當寫聞一多頌》）做出這一切的批評，聞一多依據(jù)的都是五四的標準。
⑩從這里我們可以明白，聞一多雖然在很長時間內(nèi)專心治古典，以至于足不出戶，但由五四點燃的尊尚愛國、民主、科學的火焰，從未在他胸中熄滅。羅隆基曾說聞一多從擁護國民黨到反對國民黨是“變”，其實只不過是他一直遵奉著五四精神罷了！聞一多政治上的識見可能不見得高明，但他卻是一個堅持自己信念的人，在青島大學時勸阻學生運動時如此，在昆明時支援學生運動亦復(fù)如此。用他自己的話說，就是：
我是幼稚的，但要不是幼稚的話，當時也不會有五四運動。
（《觸摸歷史：五四人物與現(xiàn)代中國》，陳平原／夏曉虹編，有刪節(jié)。）
12．試分析文章第二段在文中的作用。（4分）
13．文章大量引用聞一多的原話及其同時代人的書信、文章，有何作用？（5分）
14．根據(jù)全文，分析“我是幼稚的，但要不是幼稚的話，當時也不會有五四運動”這句話的涵義。（6分）
參考答案：
12．①承上啟下，點明是聞一多張貼的《滿江紅》，引出下文對傳主聞的敘寫。②突出敢張貼岳飛《滿江紅》這件事不同尋常，強調(diào)聞的勇敢無畏與愛國熱忱�！窘馕觥吭囶}分析：解答本題，首先要知道文本的中間段落在結(jié)構(gòu)上的一般性作用（比如：照應(yīng)開頭、承接上文、啟示下文、承上啟下、過渡、為下文埋伏筆等），再結(jié)合該段內(nèi)容分析。此文的第二段，僅一句，上半句承接上文的《滿江紅》，下半句引出傳主，開啟下文對傳主的描敘。因此有承上啟下的作用。其次，只用一句話作為一段，突出了張貼之人，強調(diào)了張貼一事的不尋常。
考點：分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
13．①引用聞的原話，能夠直接展示聞的精神，印證作者觀點，使傳記具有更為真實感人的力量。②引用同時代人的書信與文章，能夠使傳記對聞的評述更加全面客觀，真實可信，也能從側(cè)面塑造聞的性格，有助于讀者全面，深刻地了解其精神和影響。【解析】試題分析：解答此題，須知“引用”的一般性作用（比如，強調(diào)真實性，增強表達效果等），然后結(jié)合文本具體內(nèi)容加以說明。比如，引用傳主聞一多的原話，能夠使傳記具有更為真實感人的力量。引用同時代人的書信與文章，有助于讀者全面，深刻地了解其精神和影響。等等。
考點：分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。
14．①作為青年人的聞一多是幼稚的，但正是這種幼稚讓他熱情無畏，勇往直前。②聞一多在政治上的見識不見得高明，但他卻是一個堅持自己信念的人。③正是許許多多像聞一多一樣的青年人匯集起，發(fā)出力量，才形成了浩浩蕩蕩的“五四運動”�！窘馕觥吭囶}分析：解答此題，除了要理解該句話的表層意思，還要結(jié)合上下文對該句話的深層含義和作用進行分析。比如本題，話中的“我”指的是聞一多先生，“幼稚”是聞先生對青年時期的自己所做的評價，“但要不是幼稚的話，當時也不會有五四運動”一語，則說明青年在五四運動中做的貢獻。作為青年人的聞一多是幼稚的，但正是這種幼稚讓他熱情無畏，勇往直前。聞一多在政治上的見識不見得高明，但他卻是一個堅持自己信念的人。正是許許多多像聞一多一樣的青年人匯集發(fā)出力量，才形成了“五四運動”。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。
