⑴作為享譽(yù)世界文壇的海外華人作家和奧斯卡最佳編劇獎(jiǎng)評(píng)委，從柏林回到北京后，嚴(yán)歌苓的生活一下子變得忙碌起來了。“在國外時(shí)，我經(jīng)常會(huì)到森林里走一走，很享受．每天讀兩個(gè)小時(shí)書，一星期在家看兩三部電影；一回到國內(nèi)，讀書和看電影的時(shí)間都被擠占了，就晚上睡覺前能讀一會(huì)兒書，這種感覺很糟糕，因?yàn)槲膶W(xué)創(chuàng)作需要充足的思考空間，需要靈感。”嚴(yán)歌苓說。
⑵在她的電腦桌上，經(jīng)常放著一本李商隱的詩集。電腦開機(jī)前的空閑里，嚴(yán)歌苓會(huì)翻開詩集讀上一段，她覺得這可以使自己進(jìn)入一種很美的意境。“讀美的語言，無論中文還是英文、古典還是現(xiàn)代，總是會(huì)給我營養(yǎng)。作家要不斷地被陶冶，學(xué)的語言越多越好，別人語言中總會(huì)有自己語言中沒有的養(yǎng)分�！�
⑶作為一位非常高產(chǎn)的作家，嚴(yán)歌苓說創(chuàng)作就是厚積之后的瞬間爆發(fā)。“依靠谷歌、百度，現(xiàn)在的人似乎可以在一分鐘內(nèi)變成學(xué)者，但這樣去了解知識(shí)很害人。想了解西方文化，就要讀西方的原著作品，當(dāng)然不僅僅是讀小說，還可以讀一些政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等方面的書籍，然后去思考，這樣久而久之，知識(shí)就在血液里生長，一旦有知識(shí)長進(jìn)生命中，看問題，想故事，進(jìn)而去表述這個(gè)故事，感覺和臨時(shí)抱佛腳的知識(shí)是完全不一樣的。”
⑷嚴(yán)歌苓的許多小說例如《人寰》、《一個(gè)女人的史詩》、《小姨多鶴》、《鐵梨花》、《金陵十三釵》等，講述的故事都發(fā)生在中國，但她卻有著難得的國際視野�！皬母鼜V闊的坐標(biāo)上去看，哪怕是一個(gè)小村莊的故事，可能都會(huì)不一樣，都會(huì)折射出復(fù)雜的人性、哲思、批判意識(shí)等普世精神．”在《金陵十三釵》中，她講述了一個(gè)救贖的故事：“一種柔弱生命對(duì)一種更柔弱生命的保護(hù)，幾個(gè)風(fēng)塵女子在拯救女學(xué)生的同時(shí)，也救贖了自己。一個(gè)在戰(zhàn)亂年代尊嚴(yán)被肆意踐踏、被世俗認(rèn)為低賤的群體，通過這樣的一種對(duì)生命的呵護(hù)行為展現(xiàn)出了人性的光芒，變得尊貴。”這部作品改編成電影后，原著的基本精神依然沒有改變�！斑@種精神是普世的�！眹�(yán)歌苓說。電影《金陵十三釵》一下子就賣了20多個(gè)國家的版權(quán)，這給文學(xué)作品的影視改編提供了經(jīng)驗(yàn)和借鑒。
⑸作家出版社最近推出了嚴(yán)歌苓的新作《陸犯焉識(shí)》。嚴(yán)歌苓說，對(duì)小說主人公塑造的靈感是來自現(xiàn)實(shí)生活中爺爺?shù)慕?jīng)歷。“陸焉識(shí)的前半生不斷閃現(xiàn)著我爺爺?shù)挠白�。爺爺是家族的驕傲，也是個(gè)謎一樣的人！16歲上大學(xué)，年少時(shí)出國留學(xué)，會(huì)多種語言，25歲讀完博士，40歲時(shí)卻令人意外地自殺。爺爺一直是我心中的一個(gè)“神秘符號(hào)”，這樣的人太精英，這樣的精神在那樣的時(shí)代似乎是活不下來的．我覺得他可能有狂躁癥、憂郁癥：創(chuàng)作時(shí)覺得生命就像一支有很多捻子在燃燒的蠟燭，燃燒得特別快，因此很多個(gè)夜晚睡不著覺，很多時(shí)候都在工作，都在思考，思維創(chuàng)造力極高……然而高到浪峰時(shí)突然嘩一下就跌下來了，產(chǎn)生很沮喪的感覺，開始失望，開始陷入無法自拔的狂躁憂郁之中……這種創(chuàng)作時(shí)的專注、投入以及思維創(chuàng)造力，我都感到熟悉，在這方面，我和爺爺有相似之處!”
⑹為了寫好這本以爺爺為原型的書，嚴(yán)歌苓從美國國會(huì)圖書館找出了爺爺在美讀書時(shí)的碩士、博士論文，還查閱了大量的爺爺那個(gè)時(shí)代的傳記．“費(fèi)正清主編的《劍橋中華民國史》對(duì)我?guī)椭艽蟆Ｗx了這些著作以后，我對(duì)爺爺在當(dāng)時(shí)應(yīng)該是個(gè)什么樣的人有了比較明確的把握。不過記憶中爺爺?shù)墓适乱廊簧僦稚�，寫這篇小說，必須要靠大量的想象力去添枝加葉。如何用我的想象力把那些對(duì)爺爺?shù)闹щx破碎的了解和查閱的資料黏合起來，加上血肉、加上體溫，使他活起來，豐富起來，這對(duì)我來講，非常開心�！�
⑺寫歷史是嚴(yán)歌苓小說一個(gè)共同的特點(diǎn)，而對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活，她似乎無暇顧及。“我做不到把當(dāng)今的個(gè)人生活，把發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)成寫作的第一主題。我的腦子已經(jīng)被太多重大的、還沒搞清楚的歷史上的追問所占據(jù)，我還在一直追問，在不依不饒�！辈贿^，嚴(yán)歌苓覺得中國年輕一代作家已經(jīng)有了很大的不同。她說，“年輕一代的像韓寒、郭敬明，已經(jīng)不再有我們這一代人沉重的歷史負(fù)擔(dān)，他們不會(huì)去講我們這代人記憶中的抹不去的饑餓、苦難、‘文革’。我們這代人寫出來的東西，西方人必然要經(jīng)過一道語言的翻譯，再經(jīng)過一道文化背景的翻譯，還要經(jīng)過當(dāng)時(shí)特定歷史環(huán)境的翻譯，難怪外國讀者覺得很難理解。年輕一代作家更關(guān)注個(gè)人的生命、個(gè)人的成長、個(gè)人的苦悶。個(gè)人就是一個(gè)宇宙，這個(gè)宇宙是全世界都會(huì)關(guān)注、都會(huì)懂得的宇宙。他們寫作的優(yōu)勢在于對(duì)個(gè)人的探索與發(fā)現(xiàn)。這個(gè)主題是全世界的同齡人都會(huì)思考的共同命題�，F(xiàn)在中國青年作家思考的諸如生存焦慮、自由與個(gè)性、環(huán)境等問題正和西方青年作家逐漸靠攏，相似的環(huán)境下產(chǎn)生了類似的文學(xué)命題，這種情感表達(dá)的接近，使得年輕一代作家的文學(xué)容易與世界接軌．所以我覺得他們是非常幸運(yùn)的一代人�！�
⑻嚴(yán)歌苓天生對(duì)故事敏感，喜歡聽故事，尤其是歷史故事和民間的故事�！吧钪杏泻芏嗑实墓适潞图�(xì)節(jié)，各個(gè)民族的民間文學(xué)都有著鮮活的生命力，是難得的寫作素材。所以我會(huì)經(jīng)常搜集這些故事。《第九個(gè)寡婦》《小姨多鶴》都是我根據(jù)聽到的故事加工的，都是朋友給我講的。”
⑼但嚴(yán)歌苓并不苛責(zé)聽故事或看故事的人。“現(xiàn)在人們大概只能集中注意力一兩分鐘，小說很容易失去讀者。所以故事怎么寫、怎樣進(jìn)行、怎樣開端，需要一定技巧，不能說讀者素質(zhì)太差根本看不進(jìn)我的書，這種傲慢對(duì)今天的讀者是行不通的。文學(xué)作為一種古典的藝術(shù)形式，要讓更多的人欣賞，就要給讀者提供最好的故事，作家要運(yùn)用最好的文字寫故事，把自己的見解和超越故事的信息傳達(dá)給讀者。作家不能高高在上，否則文學(xué)將走向死亡。我希望文學(xué)不死，希望文學(xué)能保住它的陣地，希望文學(xué)越來越多地獲得它生命的土壤——大眾�！眹�(yán)歌苓說。
11．下列對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分） （ ）（ ）
A．嚴(yán)歌苓的很多作品都被改編成了影視劇，并且改編后都保留了原著的基本精神，這給文學(xué)作品的影視改編提供了經(jīng)驗(yàn)和借鑒。
B．嚴(yán)歌苓旅居海外的經(jīng)歷使她能穿梭于不同文化之間，使得她可以站在國際的視角上看問題，這讓她的作品更具有普世的精神。
C．像她的祖父一樣，嚴(yán)歌苓也具有極高的創(chuàng)造力，也常常會(huì)因?yàn)閯?chuàng)作時(shí)過于專注和投入使自己陷入無法自拔的狂躁憂郁之中。
D．嚴(yán)歌苓在國外時(shí)的生活安閑愜意，這給她的文學(xué)創(chuàng)作提供了充足的思考時(shí)間，寧靜的環(huán)境可以激發(fā)她的創(chuàng)作靈感。
E．作為一個(gè)知名作家，嚴(yán)歌苓能夠清醒地認(rèn)識(shí)自己，她認(rèn)為不能把發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)成創(chuàng)作的第一主題，這一點(diǎn)是郭敬明、韓寒等年輕作家所欠缺的。
12．嚴(yán)歌苓為什么認(rèn)為“中國年輕一代作家是非常幸運(yùn)的一代人”?（6分）
13．從嚴(yán)歌苓的創(chuàng)作來看，她的厚積薄發(fā)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?請(qǐng)結(jié)合文本加以概括。
（6分）
14．有人說“文學(xué)是生活的再現(xiàn)”，有人說“文學(xué)是想象的藝術(shù)”，你對(duì)此有何看法?結(jié)合嚴(yán)歌苓作品《陸犯焉識(shí)》的創(chuàng)作加以探究。（8分）
參考答案：
11．B D【解析】試題分析：這類題一般是對(duì)文章內(nèi)容、手法、風(fēng)格的綜合考核的題目，文章內(nèi)容有文章細(xì)節(jié)和人物性格概括，細(xì)節(jié)可參考論述類問題閱讀進(jìn)行答題，人物性格分析要注意準(zhǔn)確性，此題都是涉及文章細(xì)節(jié)的題目。本題中，A項(xiàng)錯(cuò)誤，原文是說，電影《金陵十三釵》一下子就賣了20多個(gè)國家的版權(quán)，這給文學(xué)作品的影視改編提供了經(jīng)驗(yàn)和借鑒；C項(xiàng)錯(cuò)誤，“也常常會(huì)因?yàn)閯?chuàng)作時(shí)過于專注和投入使自己陷入無法自拔的狂躁憂郁之中”原文沒有體現(xiàn)；E項(xiàng)“這一點(diǎn)是郭敬明、韓寒等年輕作家所欠缺的”文中沒有體現(xiàn)�？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C�！�查看完整高中傳記類閱讀訓(xùn)練答案100則（本題在頁答案第3頁） …②知識(shí)的儲(chǔ)備和文化的積淀：除小說外，嚴(yán)歌苓還閱讀政論、哲學(xué)和歷史方面的書籍，既注重東方文化的繼承，又注重西方文化的吸收，使她具有國際視野；③素材的積累：嚴(yán)歌苓平時(shí)非常注意搜集生活中精彩的故事和細(xì)節(jié)。（每點(diǎn)2分，共6分。）【解析】試題分析：本題從把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的角度考查對(duì)傳記的分析概括。要結(jié)合文本的所有內(nèi)容篩選概括，找出相應(yīng)區(qū)間，分點(diǎn)概括，要準(zhǔn)確、全面。本題要結(jié)合全文內(nèi)容，從嚴(yán)歌苓的創(chuàng)作風(fēng)格、成就等加以篩選、分析、概括總結(jié)�？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。14．觀點(diǎn)一：生活是文學(xué)創(chuàng)作的基礎(chǔ)、來源和最終目的。（2分）①對(duì)小說主人公的靈感是來自現(xiàn)實(shí)生活中爺爺?shù)慕?jīng)歷。（2分）②為了寫好這本書，嚴(yán)歌苓找出了爺爺在美讀書時(shí)的碩士、博士論文，還查閱了大量的爺爺那個(gè)時(shí)代的傳記。（2分）③生活的真實(shí)是藝術(shù)真實(shí)的基礎(chǔ)。（2分）觀點(diǎn)二：想象是文學(xué)創(chuàng)作的手段和藝術(shù)特征。（2分）為了將陸焉識(shí)的形象塑造的豐滿而逼真，嚴(yán)歌苓除了搜集有關(guān)祖父的資料外，還通過瘋狂的想象將有限的幾篇素材黏合起來。（3分）文學(xué)從生活中來又高于生活，想象本身又可以增強(qiáng)作品的可讀性和藝術(shù)感染力。（3分）觀點(diǎn)三：文學(xué)創(chuàng)作既要以生活為基礎(chǔ)，又要發(fā)揮大膽的想象。（2分）嚴(yán)歌苓創(chuàng)作《陸犯焉識(shí)》既以其祖父為生活原型，同時(shí)又通過了陸焉識(shí)表達(dá)了她對(duì)祖父生活時(shí)代的深刻思考和追問。（3分）想象是文學(xué)創(chuàng)作的手段和藝術(shù)特征。為了將陸焉識(shí)的形象塑造的豐滿而逼真，嚴(yán)歌苓除了搜集有關(guān)祖父的資料外，還通過瘋狂的想象將有限的幾篇素材黏合起來，而想象本身又可以增強(qiáng)作品的可讀性和藝術(shù)感染力。（3分）【解析】試題分析：這是一道探究的題目，答題時(shí)有兩個(gè)方向分別為向內(nèi)挖掘和向外擴(kuò)展，向內(nèi)挖掘解釋用文章中的內(nèi)容答題，向外擴(kuò)展要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，如沒有明確的要求不做向外擴(kuò)展式答題。向內(nèi)挖掘又有兩種：第一就某一點(diǎn)作深入的探究，另一種方式多個(gè)角度列舉，適用于文中敘述的較寬泛，但每點(diǎn)都不深入。本題適用第二種方式，先提出觀點(diǎn)，然后結(jié)合原文事例作具體的解釋。本題可結(jié)合嚴(yán)歌苓作品《陸犯焉識(shí)》的創(chuàng)作，加以分析�？键c(diǎn)：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級(jí)為探究F。
