1939年，湖南大學文學院急需法文教師，到處尋找，但沒有合適的人選。英文老師陳世驤推薦：“我有個朋友，雖然沒有上過大學，但法文水平很高，可以當法文老師。”
陳世驤推薦的是金克木。論學歷，金克木只是小學畢業(yè)，但陳世驤說金克木在中學里教過英文，從初一到高一四個班的課都由他教，教學效果非常好；他不僅英文好，而且法文水平也好，足以勝任大學教師一職。
為了證明自己的看法，陳世驤拿出北大外籍教授、法國人邵可侶所著的《大學初級法文》，翻開里面的法文序言，序言中赫然寫著金克木對此書的貢獻。
邵奇?zhèn)H是法語教學中的權(quán)威人士，而《大學初級法文》則是中國最高學府北京大學的教科書。既然邵可侶都認可金克木，金克木又親自參與了教科書的編訂，而且湖南大學里實在找不出合適的人選，所以院里最終決定聘任金克木。
1930年，18歲的金克木到北平求學時還不懂英語，靠著好奇心和鉆勁，憑借幾本英語工具書，又找了一位要學費不高的私人老師，他便在很短的時間內(nèi)看懂了英文原版書《少年維特之煩惱》《阿狄生文報捃華》，英語水平突飛猛進。也是同樣的方式，金克木又在很短的時間內(nèi)學會了世界語。1933年，金克木去北京大學旁聽邵可侶的法文課，得到邵可侶的賞識，學習效果非常好。之后，金克木整理并校訂邵可侶的講義，由商務(wù)印書館出版，就是《大學初級法文》。邵可侶在法文序中特地提到了金克木的貢獻。金克木沒想到，這便是他當大學老師的敲門磚。
當陳世驤得知教學課本并不是邵可侶編的那本，而且學校還要求用英文講法文時，陳世驤生怕自己推薦的人無法勝任，所以，在金克木上第一堂課時，他在外面聽了半天。金克木一點也不知道，他只是順順利利地教好一堂又一堂課，其教學質(zhì)量得到學校的認可和學生們的歡迎。這應該很富傳奇色彩吧。就像金克木所說：“恐怕暗中聽我上課的不止他一個。誰能相信一個沒出過國的年輕人竟能對大學生用英語教法語，并做中國話解釋呢？”
1941年到1946年，金克木在印度工作和學習。他沒去哪個大學進修，但有緣到釋迦牟尼“初轉(zhuǎn)法輪”的鹿野苑，住香客房間，與僧侶為伍，在寺廟中飽讀佛教典籍。他再一次進入一個全新的天地，對梵文和佛學產(chǎn)生濃厚的興趣，并最終得到已歸隱的法喜老居士的真?zhèn)鳌７ㄏ怖暇邮吭谟《鹊拇髮W教書，又被聘為哈佛大學教授。許多人慕名向他學巴利語、學佛教，但從沒有人找他學梵文。金克木是他唯一的梵文學生，他傾全力將自己的學問傳給了金克木。金克木曾在《父與子》一文中提到當時的教學：“熟悉了以后，白天也讓我去，兩人在大炕上盤腿坐著對話。他很少戴上老花眼鏡查書。先是我念、我講、我問，他接下去，隨口背誦，講解，引證，提出疑難，最后互相討論。”在這樣的學習中，金克木精通了梵文和佛典。當他1946年回國時，他其實已成為中國某些領(lǐng)域中的“稀缺人才”。
吳宓當時是武漢大學外語系教授兼系主任，同時又是校務(wù)委員會委員，其學問及人品是學界普遍推崇的。吳宓很看重金克木，馬上向武漢大學推薦。但吳宓也沒想到，他推薦金克木到外文系教梵文，而文學院院長劉永濟卻把金克木安排在哲學系教印度哲學。
原因跟金克木第一次當大學老師一樣——當時武漢大學也找不到教印度哲學的合適人選，而這門課程又是必修課，金克木正好填補這一空缺。
吳宓不放心了，他十分認真地對金克木說：“你教語言、文學，我有信心。到哲學系去，我不放心�！苯鹂四净卮穑骸暗秸軐W系對我更合適。因為我覺得，除湯用彤先生等幾個人以外，不知道還有誰能應用直接資料講佛教以外的印度哲學，而且能聯(lián)系、比較中國和歐洲的哲學。何況我剛在印度待過幾年，多少了解一點本土及世界研究印度哲學的情況，又花過工夫翻閱漢譯佛典，所以自以為有把握�！�
吳宓仍不放心，于是也像陳世驤一樣，在教室外聽了金克木的第一堂課。
從此，金克木一直在大學里教書，從武漢大學到北京大學，躋身中國最優(yōu)秀的教授行列。
（摘編自《情感讀本》2011年9月下）
（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當?shù)膬身検牵?nbsp; ）（5分）
A．雖然只有小學畢業(yè)，沒讀過一天大學，但金克木先生完全憑自學精通了英語、世界語、法語和梵文，并且還到大學任教，躋身中國最優(yōu)秀的教授行列，這不能不說是個奇跡。
B．金克木只是邵可侶法文課的旁聽生，但邵可侶所著的《大學初級法文》一書卻源于金克木整理并校訂的講義，這足以證明金克木在語言方面的過人天分以及他所付出的巨大努力。
C．金克木能夠到大學教書，很大程度上得益于陳世驤和吳宓的推薦，但即使如此，他們都分別偷聽了金克木的第一堂課，說明他們也是只聞其名，對金克木的學術(shù)水平并不真正了解。
D．在印度寺廟中飽讀佛教典籍，加上法喜老居士的傾力教授，使得金克木先生不僅精通梵文和佛典，對佛教以外的印度哲學也很在行，他甚至覺得到哲學系講課更合適。
E．無論是被要求用英文講法文，還是被安排去講深奧的印度哲學，金克木都欣然接受，并且自信滿滿，他的講課也受到學生們的歡迎。所以稱他為中國某些領(lǐng)域中的“稀缺人才”絕非溢美之辭。
（2）結(jié)合文本，談?wù)劇败Q身中國最優(yōu)秀教授行列”的金克木先生取得了哪些成就？（6分）
（3）根據(jù)全文，概括金克木先生成為精通英語、世界語、法語等多種語言的大師和國內(nèi)某些領(lǐng)域中“稀缺人才”的主要原因。（6分）
（4）金克木先生的傳奇經(jīng)歷在今天能否復制？結(jié)合文本聯(lián)系現(xiàn)實生活，談?wù)勀愕目捶�。�?分）
參考答案：
（1）（5分）A和C。（金克木到大學旁聽過，而且不完全靠自學。所以A錯。陳世驤和吳宓對金克木的學術(shù)水平很了解，他們聽課是由于學校給金克木安排的課和他們推薦的不一樣。所以C也不對）（答對一個得3分，答對兩個得5分）（2）①參與《大學初級法文》教材的整理和校訂�！�查看完整高中傳記類閱讀訓練答案100則（本題在頁答案第十頁） …（4）金先生的傳奇可以復制。是金子總會發(fā)光的，只要有真本領(lǐng)，無論在什么時候，總會有用武之地的。金先生的傳奇不可以復制。時代不同，人心不古，遇不到伯樂，即使有真本領(lǐng)，能否被發(fā)現(xiàn)并展示出來都不好說。（自圓其說即可，8分）
