①最近安居，我把我出租幾年的屋子里的舊書(shū)搬了回來(lái)，清點(diǎn)整理中，我發(fā)現(xiàn)了很多書(shū)還在，像看見(jiàn)我多年未見(jiàn)的老朋友一般喜悅，當(dāng)然也讓我想起了我收藏的很多珍貴的書(shū)籍都不在了。
②最近我又要講現(xiàn)代詩(shī)歌，很想意外發(fā)現(xiàn)我當(dāng)年珍愛(ài)的那本《朦朧詩(shī)選》，那本朦朧詩(shī)集收錄了北島、舒婷、顧成、江河、楊煉、梁曉斌、卞之琳等人七八十年代寫(xiě)的發(fā)抒、反思文革的詩(shī)歌，我非常喜歡。90年代出來(lái)教書(shū)，那時(shí)的教材政治化太濃，我就一直給學(xué)生們講這些朦朧詩(shī)，一屆一屆地講，孩子們非常喜歡，講完了就有同學(xué)借閱，但因?yàn)檫@本書(shū)要用于教學(xué)，在那個(gè)年代又不好買(mǎi)，所以我是一直看管得很緊，但后來(lái)還是一時(shí)疏忽，找不到了。也許這不是我的疏忽，實(shí)在是那本書(shū)太好了，對(duì)于處于成長(zhǎng)中的孩子們那實(shí)在是一本“及時(shí)雨”。
③我從教20多年了， 20多年窮老九的拮據(jù)生活，我不舍得將錢(qián)花在自己的衣食上，但碰到自己心儀的書(shū)籍那是一定要破財(cái)購(gòu)買(mǎi)的，20年來(lái)我不間斷地購(gòu)買(mǎi)，又不間斷地流失。大部分是被學(xué)生借走，少部分是被同事借閱，有些書(shū)籍我還記得被誰(shuí)借走的，大部分說(shuō)不出來(lái)歷了，雖然20年來(lái)那些書(shū)籍不間斷地在一路丟失，但是我從來(lái)不因?yàn)檫@個(gè)而遺憾，因?yàn)樗幌疋n票金銀珠玉一般消耗散去，也不擔(dān)心它會(huì)被人當(dāng)著引火材燒掉，沒(méi)有引火材的年代沒(méi)有人愿意燒掉一本珍愛(ài)的書(shū)籍，而現(xiàn)在人們雖然不珍惜書(shū)籍，但也不需要用書(shū)籍做引火材了。那些遺失的書(shū)籍散落在人間，不斷地流傳，書(shū)上的文字不斷地傳播，不斷地感染，不斷地孕育精神，那是書(shū)籍產(chǎn)生的本質(zhì)目的。
④我在青少年時(shí)期，閱讀過(guò)不少書(shū)籍，《唐詩(shī)三百首》《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》《封神演義》《三俠五義》《七俠五義》《說(shuō)岳全傳》《東周列國(guó)志》等，還有《中篇小說(shuō)選刊》《小說(shuō)月報(bào)》《十月》《啄木鳥(niǎo)》等不少雜志，這些書(shū)和雜志是我青少年時(shí)期的精神食糧，我在青少年時(shí)期有幸讀了，可我家里除了一本黃歷外父母沒(méi)有買(mǎi)過(guò)一本書(shū)。這其中大部分是向同學(xué)借閱的，只記得有一本《東周列國(guó)志》是我在我表叔家里玩借來(lái)的，現(xiàn)在書(shū)也不在了，但我清楚地記得我沒(méi)有歸還他。我感謝我的青少年時(shí)代那些讓我讀到這些書(shū)的同學(xué)和叔叔阿姨們，他們都不知道他們施予我少年時(shí)代彌足珍貴的恩惠。所以，我從來(lái)不會(huì)因?yàn)槲艺鋹?ài)的書(shū)籍的丟失而可惜，因?yàn)樗苍S不斷地在施予，這是書(shū)的作用，相對(duì)于金錢(qián)來(lái)說(shuō)書(shū)籍的傳播具有精神溫度，不似金錢(qián)僅滿足物質(zhì)甚至于增長(zhǎng)冷血的欲望。
⑤我還記得我用于課外教學(xué)用的現(xiàn)代小說(shuō)，有一次被一個(gè)學(xué)生借閱了，我知道是誰(shuí)借閱的，我向他索要了幾次，直到畢業(yè)都沒(méi)有還給我，這事就過(guò)了。那個(gè)同學(xué)的成績(jī)很好，考進(jìn)了武漢大學(xué)哲學(xué)系，幾年后，我的這個(gè)學(xué)生來(lái)看我，提了一大堆書(shū)，只記得其中有《白鹿原》《平凡的世界》等書(shū)籍，他告訴我他當(dāng)時(shí)把我的書(shū)給弄丟了，沒(méi)法交代，希望這樣能彌補(bǔ)。他92年高中畢業(yè)，96年大學(xué)畢業(yè)以后一直在省政府部門(mén)工作，現(xiàn)在是處級(jí)干部，寫(xiě)作很厲害，是單位的筆桿子，也許那些書(shū)在他的人生啟蒙中有了些作用。
⑥原本我們這個(gè)民族是個(gè)很熱愛(ài)書(shū)籍的民族，明代的張溥每讀一本書(shū)都要親手抄錄七遍，他的書(shū)齋因此命名“七錄齋”，宋濂《贈(zèng)東陽(yáng)馬生序》里就講過(guò)他借書(shū)抄書(shū)的情景，為了不延期，天大寒，抄得手指都僵硬了；先秦時(shí)期人們寫(xiě)書(shū)讀書(shū)都不容易，他們習(xí)慣把書(shū)全部背下來(lái)，漢初因?yàn)槭蓟史贂?shū)，好多人是靠記憶把書(shū)傳下來(lái)的。我們不如古人文章好，緣于我們不如古人讀書(shū)花的功夫深。
⑦進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，我更不需要為我的《朦朧詩(shī)選》遺失而遺憾了，現(xiàn)在我的教學(xué)很方便，互聯(lián)網(wǎng)上要找誰(shuí)的作品都非常容易；現(xiàn)在讀書(shū)也很方便，但是我們的孩子不讀書(shū)了，在他們最需要廣泛閱讀的時(shí)候，他們卻被迫沉浸在題海里。
⑧最近，看到一則消息，關(guān)于各國(guó)全民閱讀的調(diào)查，我用腳趾頭想想也知道中國(guó)人的閱讀排位。是誰(shuí)造成了中學(xué)生和全民閱讀的現(xiàn)狀？誰(shuí)能拯救閱讀？!
8．以下對(duì)文章的分析解說(shuō)不正確的兩項(xiàng)是(4分)（ ）（ ）
A．作者搬書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己以前讀過(guò)的舊書(shū)還在時(shí)的喜悅和生活拮據(jù)時(shí)仍然堅(jiān)持破財(cái)買(mǎi)書(shū)的材料，體現(xiàn)了作者對(duì)書(shū)籍的喜愛(ài)，對(duì)精神追求的珍視。
B．作者談到《朦朧詩(shī)選》，表現(xiàn)了作者在文化僵化的時(shí)代，作為有前瞻的教師將其作為補(bǔ)充教材的珍視，并為其最終流失而深表遺憾，也流露出對(duì)借書(shū)不還的現(xiàn)象的譴責(zé)。
C．作者家里只有一本黃歷，說(shuō)明家境貧寒，而在這樣的情況下為能夠借閱到同學(xué)和叔叔阿姨們的書(shū)籍閱讀感到慶幸和感激，這是他的書(shū)被借閱流失而不遺憾的主要原因。
D．作者用一個(gè)考上武大的學(xué)生還書(shū)的事例具體生動(dòng)地印證了書(shū)籍帶給處于成長(zhǎng)中的青少年的精神引領(lǐng)作用，表意具體生動(dòng)。
E．最后一句用各國(guó)全民閱讀調(diào)查排位，委婉揭示出當(dāng)今時(shí)代青少年和大眾閱讀現(xiàn)狀，寄寓深切的憂思，從而收束全文，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
9．解釋文中兩個(gè)劃線句子的表現(xiàn)手法和含義。（6分）
（1）沒(méi)有引火材的年代沒(méi)有人愿意燒掉一本珍愛(ài)的書(shū)籍，而現(xiàn)在人們雖然不珍惜書(shū)籍，但也不需要用書(shū)籍做引火材了。（3分）
（2）相對(duì)于金錢(qián)來(lái)說(shuō)書(shū)籍的傳播具有精神溫度，不似金錢(qián)僅滿足物質(zhì)甚至于增長(zhǎng)冷血的欲望。（3分）
10．從這篇充滿溫度的散文中，可以看出作者是一個(gè)什么樣的人？試簡(jiǎn)要概括和分析。（6分）
11．文章最末一句“是誰(shuí)造成了中學(xué)生和全民閱讀的現(xiàn)狀？誰(shuí)能拯救閱讀？!”，你以為是什么原因造成了全民閱讀不良現(xiàn)狀，怎樣才能拯救閱讀？
參考答案：
8．B C
9．（1）運(yùn)用對(duì)比，揭示了貧窮時(shí)代人們對(duì)精神產(chǎn)品的珍視和崇尚，富裕以后對(duì)文化精神追求的遺失。（手法1分，闡述2分，意思對(duì)即給分）（2）運(yùn)用了對(duì)比和比喻的手法，揭示出書(shū)籍給人們帶來(lái)的精神追求和享受是有別于物質(zhì)的。（手法1分，闡述2分，意思對(duì)即給分）
10．是一個(gè)充滿人文情懷的教師形象。他酷愛(ài)書(shū)籍，雖經(jīng)濟(jì)拮據(jù)仍然花錢(qián)買(mǎi)書(shū)；他熱心文化傳播，不局限于教材，精選人文含量高的課外讀物；他關(guān)心學(xué)生，體貼他人，借書(shū)學(xué)生，不因?yàn)闀?shū)籍流失而抱怨；他有憂國(guó)憂民的有良知的知識(shí)分子情懷。
11．（略）原因3分，措施3分。
