關(guān)于閱讀的一些建議

以下這些建議是分別針對(duì)家長(zhǎng)、老師和孩子說(shuō)的。限于篇幅，介紹的方法掛一漏萬(wàn)，只是作為引子，希冀愛(ài)書(shū)人在遨游中自成一番本領(lǐng)。

1．親子閱讀──共享溫馨好時(shí)光

你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，

一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金。

但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——

我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。

── 史翠克蘭 吉利蘭，《閱讀的媽媽》

孩子小的時(shí)候，總會(huì)纏著您講故事，進(jìn)入學(xué)校以后，您卻主動(dòng)把這個(gè)權(quán)利交給學(xué)校了。但是，家庭永遠(yuǎn)是最重要的閱讀場(chǎng)所，孩子閱讀能力的提高您不要全交給學(xué)校，因?yàn)�，教師面�?duì)的很多學(xué)生，而你和孩子卻是一對(duì)一。每天抽一點(diǎn)時(shí)間陪孩子閱讀是很美好的事情，國(guó)際上提倡的“親子閱讀”是注意到陪孩子閱讀不光是書(shū)本的交流，更是感情的交流。

父母買(mǎi)回書(shū)后，可以有意識(shí)地放在孩子的房間，并讓他們自己選擇要看的書(shū)。每天抽15分鐘左右的時(shí)間讓孩子閱讀，不布置任何閱讀要求，時(shí)間可以安排在睡覺(jué)前，因?yàn)楹⒆硬槐貫榱碎喿x放棄任何活動(dòng)。借助拼音，孩子一般都能自己閱讀，但他們常會(huì)有一些不懂的詞句，家長(zhǎng)可以做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

另外一種方法是直接讀給孩子聽(tīng)。兒童心理學(xué)表明，兒童通過(guò)“聽(tīng)”理解文學(xué)的能力超過(guò)“看”理解文學(xué)的能力，這種方式對(duì)豐富孩子的詞匯和言語(yǔ)也大有好處。父母讀的時(shí)候，最好能瀏覽一下大致情節(jié)，盡量讀出語(yǔ)氣的輕重緩急。一些短篇作品可以每天讀一篇，長(zhǎng)篇作品你要選擇好“臨界點(diǎn)”，最好是有懸念的地方。

陪孩子閱讀最好形成規(guī)律，但并不意味著必須固定，重要的是不要讓孩子覺(jué)得這是臨睡前的一門(mén)“必修課”。

或許你買(mǎi)給孩子的這套書(shū)，孩子根本不喜歡，你也不要強(qiáng)迫他閱讀，而要積極地鼓勵(lì)，你可以說(shuō)：“我最近看了一本特別棒的書(shū)，它講的是..”也可以在通過(guò)改編的電視和電影激發(fā)孩子的興趣，告訴他：“書(shū)中有好多故事電影和電視里都沒(méi)有，書(shū)比它們還要好看……”

2．班級(jí)讀書(shū)會(huì)──閱讀高手閃亮登場(chǎng)

有些人根本沒(méi)有機(jī)會(huì)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣——

他們以后會(huì)遭遇到讀寫(xiě)的困難，

且困難之高，

將難以應(yīng)付今日世界的需求。

──史蒂芬·克拉克，《閱讀的力量》作者

培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣也是老師的份內(nèi)之事。教育部新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，九年義務(wù)教育的學(xué)生課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到405萬(wàn)字，并提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)”。因此，老師要認(rèn)識(shí)到，教語(yǔ)文決不等于教語(yǔ)文教材，您可以通過(guò)組織班級(jí)讀書(shū)會(huì)的形式在班上推廣兒童閱讀。

組織好班級(jí)讀書(shū)會(huì)，要解決好經(jīng)費(fèi)問(wèn)題、時(shí)間問(wèn)題和活動(dòng)問(wèn)題。老師最好不要收錢(qián)統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)，而是建議家長(zhǎng)去附近書(shū)店購(gòu)買(mǎi)，以避開(kāi)敏感的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。你還可以提議學(xué)校圖書(shū)館購(gòu)買(mǎi)，如果圖書(shū)館沒(méi)有，你還可以建議學(xué)生分別購(gòu)買(mǎi)不同的書(shū)，然后帶到班上交換。對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難的地區(qū)，建議老師們采用大聲朗讀的方式，即買(mǎi)一本書(shū)，抽時(shí)間念給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)建構(gòu)出的想象世界也很精彩。事實(shí)證明，大聲讀對(duì)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)也是很有幫助的。

老師要改變以前對(duì)課文煩瑣的分析，把一些時(shí)間用于教材外的閱讀。語(yǔ)文教育家張志公先生曾說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)得好的人，大部分得益于課外。要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，非經(jīng)過(guò)大量的課外閱讀不可。在美國(guó)有的中小學(xué)校里，一直推行著持續(xù)默讀（SSR）的閱讀教學(xué)方式，其目的是激發(fā)學(xué)生自行閱讀的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)終身閱讀的習(xí)慣。其大致的做法是：每天抽取十到十五分鐘的時(shí)間，在教室內(nèi)由學(xué)生自行挑選想看的書(shū)籍、雜志或報(bào)紙閱讀，老師不提問(wèn)，也不做任何分?jǐn)?shù)記錄。其教學(xué)效果成績(jī)斐然。我們不必每天，但每周一兩次還是應(yīng)該的。

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以制定“閱讀高手記錄表”，鼓勵(lì)學(xué)生記下自己課外閱讀情況，當(dāng)達(dá)到多少本的閱讀量時(shí)，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，例如評(píng)為“閱讀小博士”或者“* 星級(jí)的閱讀明星”，對(duì)不同年齡段的孩子，可以有不同的鼓勵(lì)方式。

建議每學(xué)期在班上進(jìn)行兩三次班級(jí)讀書(shū)會(huì)的討論會(huì)。精選兩三本圖書(shū)讓所有學(xué)生都讀，然后發(fā)表自己的讀書(shū)心得。在討論前，老師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，應(yīng)該事先掌握閱讀的材料，并擬訂大概的討論方向。如，文學(xué)作品大致可以從作品內(nèi)容、精彩賞析、厘清疑惑、延伸思考等方面來(lái)設(shè)定問(wèn)題。老師還可以搜集作者的相關(guān)資料，在討論中適當(dāng)穿插逸聞趣事，增加討論的趣味。

3．自我閱讀DIY ──我和圖書(shū)有個(gè)約會(huì)

能夠從自己細(xì)心整理過(guò)的書(shū)架上

確切地找到自己想找的書(shū)，

是件很棒的事，

但如果能夠?qū)⒆约鹤钕矏?ài)的小說(shuō)介紹給一些

還無(wú)法領(lǐng)略閱讀樂(lè)趣的潛在讀者，

是件更美好的事。

──丹尼爾·潘拉克，《比生命更美好》

我們學(xué)生也很忙呀，每天上課、做作業(yè)、聽(tīng)MP3、體育鍛煉、上網(wǎng)和ggmm聊天，哇，時(shí)間真的不夠用。不過(guò)，再忙也別忘了和書(shū)“約會(huì)”。

古人曰：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”古人又曰：“三日不讀書(shū)，便覺(jué)言語(yǔ)無(wú)味，面目可憎�！眲e煩，仔細(xì)想想很有道理。讀書(shū)的好處，如不在名利上打算，則以此清逸書(shū)香洗磨你的心靈之鏡，煥發(fā)你的智慧之光，自然會(huì)給你增添些許靈秀之氣。當(dāng)然，課外閱讀更重要的是幫助你養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使你在未來(lái)不會(huì)落伍于時(shí)代。這里，介紹給你幾種和這套書(shū)“約會(huì)”的辦法。

隨緣惜緣法。選擇一本書(shū)閱讀，如果讀了一二十頁(yè)都還沒(méi)把你吸引住，就干脆扔到一邊另?yè)Q一本吧。沒(méi)有什么可惜的，與書(shū)交友也需要緣分，或許以后你會(huì)再一次捧起這本書(shū)。如果你很喜歡一本書(shū)，讀個(gè)兩三遍也很好，每次讀都會(huì)有不同的感受。

性之所至法。愉快地閱讀，自由地閱讀，不要老想著這本書(shū)讀完后能馬上提升你的境界。你也不必正襟危坐，神情嚴(yán)肅──消遣的閱讀最快樂(lè)。當(dāng)然，如果你愿意，也可以做一做讀書(shū)卡片，隨手畫(huà)兩筆讀后感，以后可以幫你回憶起這本書(shū)。

“書(shū)”味相投法。邀幾個(gè)好友，共同看某一部作品，你們可以私下里交流對(duì)作品的看法，還可以大家一起熱烈討論，在家里來(lái)一個(gè)“書(shū)香下午茶”，讓書(shū)香和茶香一起“熏”陶你們！

提要鉤玄法。這是老前輩的讀書(shū)法，旨在抓住要點(diǎn)，明確主旨，以便直探本源，提取書(shū)中精粹的內(nèi)容。讀書(shū)時(shí)對(duì)書(shū)中的濃郁之處和英華部分，要反復(fù)涵詠，不斷溫習(xí)，把文章的妙義要道化為已有。

不求甚解法。課外閱讀不比語(yǔ)文學(xué)習(xí)，沒(méi)有必要處處弄清楚。大膽地跳過(guò)你不明白也不想弄明白的段落，向前看。有一天，你看其他書(shū)時(shí)，可能會(huì)一拍桌子，“上次那個(gè)詞就是這個(gè)意思嘛！”這種頓悟的感覺(jué)也很好喲！

簡(jiǎn)單介紹了這幾種方法，更多的方法還需要你在閱讀中摸索。不過(guò)，相信你看完這套書(shū)后，你會(huì)為自己超“炫”的閱讀能力感到自豪。某天上課時(shí)，老師向你們介紹一部名著，你一舉手回答：“我早就看過(guò)了，書(shū)中說(shuō)的是……”嘿，一定讓他們驚奇地張大嘴巴！