華語網_語文知識_初中語文_小學語文_教案試題_中考高考作文

首頁 > 現(xiàn)代文閱讀 > 應用文指導

運用詩化語言寫作

[移動版] 作者:佚名
隨著水流逝,卻從不允許它們在水面上發(fā)芽,只叫無盡的孤獨告訴他們水流的意義。在水的心中,無彼無此,遇曲遇直,一顆痛苦的小石子,就會換來水的澎湃。(選自《山水的挫折》)

選段中運用擬人手法,賦予“水”以人的思想:有個性而倍顯智慧。

(二)妙用詩文,來提高語言的表達效果,使我們的文章更具有文學底蘊。

謫居黃城中,把盞臨風,牽黃擎蒼嘆英雄。昔日汴河風光處,履履難重。

成敗任西東,此恨無窮,為了豪情誰與同?一蓑煙雨平生任,踏雪飛鴻。

(選自《詩人·明月·黃花》)

選文中大量巧用蘇軾的詩詞。其中“牽黃擎蒼”化用《江城子·密州出獵》中的“老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃、右擎蒼”刻畫了一個“射天狼”英雄形象;“一蓑煙雨平生任”直接引用《定風波》中的詞句,寫出了蘇軾的曠達;“踏雪飛鴻”活用了他的《和子由澠池懷舊》一詩中“人生到處知何似,應似飛鴻踏雪泥。”闡發(fā)了他的樂觀、堅持的精神。

(三)以富有想象描述代替一般的敘述。

寶釵擦了擦眼里的淚水,頭上的珠玉在風兒拂動下發(fā)出清脆的響聲。一只蝴蝶飛過,她舉起扇子剛要拍下時,她頓住了。歲月不饒人,往日的情趣已無,甚至力氣也用盡了。那《春花少女赴蝶圖》早已在歲月的腐蝕下消失殆盡。(選自《薛寶釵魂斷大觀園》)

用歷史人物作為題材寫作,要注意區(qū)別與對這個人物的客觀敘述?陀^敘述是不帶感情色彩的介紹,而文學創(chuàng)作是源于生活又高于生活的。詩化語言就是運用散文化的筆法,想象的表現(xiàn)手法使語句帶上情感,豐富人物,深化意旨。

(四)交錯運用長短句,整散結合,句式靈活,富于音樂美和節(jié)奏感。

人有意氣,才能有千古留名,流芳百世,才能在國家危難之時挺身而出。幾百年的風風雨雨,早已滌蕩了風波亭的點點殘血;幾百年的潮起潮落,早已淹沒了零丁洋里的聲聲嘆息;幾百年的獵獵西風,早已拂走了牧羊的老者;幾百年的漫漫黃沙,早已淹沒了西域路上的聲聲駝鈴……然而,岳武穆的滿腔熱血,文天祥的一顆丹心,蘇武的一根竹杖,張騫的十幾年牢獄之苦,早已映入史冊,成為民族的精神瑰寶。若無意氣,他們怎會有如此壯行? (選自《談意氣》)

選段長短句參差錯落,整散結合。讀來語式磅礴,瑯瑯上口,文采斐然,富有韻味。

(五)借助于一些特有的意象如:楓葉、銀杏、菩提、雪蓮、夜鶯、紫雀、青鳥、百靈、絲雨、雪兒、彎月、籬笆等,營造詩境,創(chuàng)造詩意。如下面兩句:

1 .四月,梔子花開的時候,風也變甜變軟了。整個山坡,灌滿了清香沁人的氣息。風慢慢吹著,象用蒲公英的絨球撓著你的臉,象展開的柳絲枝條,摟著你的脖子,然后在你面前,打開一瓶淡淡的蜜酒。

2.父母的愛,茉莉花般,無言無語,卻芳香濃郁,洋溢在我周圍,伴我成長。

上述語段情景交融,意境雖不相同,但都如詩如畫,令人陶醉其中。

運用詩化語言能提升作文深度。詩化語言源于寫作者真切的,與氣息血肉相融的靈性感受,,是對世界的體驗深處自然涌現(xiàn)的生命行為,它似一彎月亮,一股清泉,在直接觸動著心靈深層。讓我們在生活、學習、閱讀中,用心去采擷神奇“詩意”,去化作詩一樣的美文!

查看更多寫作指導資料
隨機推薦