寫(xiě)作，從學(xué)習(xí)語(yǔ)文課起步

貴州師范大學(xué)教授　羅陽(yáng)富

在中學(xué)任教的師兄正在創(chuàng)辦�？�，約我作文一篇，與中學(xué)生朋友談?wù)剬?xiě)作經(jīng)驗(yàn)。說(shuō)實(shí)話，我自己也在學(xué)習(xí)寫(xiě)作，就談?wù)剬W(xué)習(xí)寫(xiě)作的體會(huì)吧。

對(duì)于寫(xiě)作，我既害怕，又喜歡。說(shuō)害怕，是因?yàn)閷?xiě)作是一項(xiàng)富于創(chuàng)新的復(fù)雜的腦力活動(dòng)。只要不是抄襲，世界上沒(méi)有兩篇完全相同的文章。說(shuō)喜歡，也是因?yàn)閷?xiě)作是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的具有創(chuàng)造性的腦力活動(dòng)。因此，學(xué)習(xí)寫(xiě)作，最實(shí)際的目的是訓(xùn)練創(chuàng)造思維，提高表達(dá)技能。而思維，很多時(shí)候比知識(shí)還要重要。

寫(xiě)作難嗎？這是一個(gè)永遠(yuǎn)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題。

老師告訴我，寫(xiě)作一點(diǎn)都不神秘，寫(xiě)作即是說(shuō)話，是“用筆在紙上說(shuō)話”，用文字表達(dá)自己的思想，或者說(shuō)是“用筆發(fā)言”，或者說(shuō)是用“鍵盤(pán)發(fā)言”。正如一個(gè)人從出生到學(xué)會(huì)說(shuō)話要經(jīng)歷“牙牙學(xué)語(yǔ)”的過(guò)程一樣，寫(xiě)作也有一個(gè)“牙牙學(xué)語(yǔ)”的過(guò)程。對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)“牙牙學(xué)語(yǔ)”便是學(xué)寫(xiě)作文。

作文是寫(xiě)作，但寫(xiě)作不僅僅是作文。學(xué)習(xí)寫(xiě)作，從學(xué)習(xí)寫(xiě)作文開(kāi)始最有效。在寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)上，即進(jìn)入更高一級(jí)的目標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)作。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的第一步是學(xué)好語(yǔ)文課。很多作家最初的寫(xiě)作啟蒙便是語(yǔ)文課。我國(guó)著名作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言說(shuō)，在他少年時(shí)期，那時(shí)中國(guó)的鄉(xiāng)村普遍貧困，能借到的書(shū)很少，他家擁有的書(shū)更少。他把班主任老師那幾本書(shū)和周圍十幾個(gè)村子里的書(shū)借讀完后，就反反復(fù)復(fù)地讀他大哥留在家里的那一箱子中學(xué)課本。那時(shí)中學(xué)的語(yǔ)文教材分成《漢語(yǔ)》和《文學(xué)》兩種�！稘h語(yǔ)》是古文、語(yǔ)法，《文學(xué)》則是古今中外的文學(xué)名著的節(jié)選。那幾冊(cè)《文學(xué)》課本，極大地開(kāi)闊了他的文學(xué)視野，點(diǎn)燃了他的寫(xiě)作激情。無(wú)獨(dú)有偶，我國(guó)著名作家葉永烈這樣回憶語(yǔ)文課給他的最初的文學(xué)啟蒙：老師常常要我們背課文。年少時(shí)，腦子似海棉，最容易吸收知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。一課一課地背誦，把一篇又一篇文學(xué)名著，刀刻銅鑄一般，深深印在腦海中。后來(lái)，在寫(xiě)作時(shí)，好詩(shī)妙詞常常會(huì)在腦海里不知不覺(jué)地蹦出來(lái)，從筆端流出來(lái)。細(xì)細(xì)一查究，這些儲(chǔ)存在記憶倉(cāng)庫(kù)里的文學(xué)“地址碼”，有不少是當(dāng)年背語(yǔ)文課文時(shí)“輸入”的�？梢哉f(shuō)，今天的中小學(xué)語(yǔ)文課本，是短篇文學(xué)作品薈萃，是學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的范文。

以上兩位作家的閱讀和創(chuàng)作經(jīng)歷啟迪我們，從學(xué)習(xí)語(yǔ)文課中提升作文能力，可從以下幾點(diǎn)努力。

一是多背誦。吟誦的好處很多，古今作家對(duì)此深有體會(huì)。鄭板橋曾說(shuō)：“茍能背誦如流，則下筆作文，思潮坋涌，不患枯澀矣�！庇终f(shuō)：“但須有志有恒，多讀多作，方有成就。”杜甫則說(shuō)，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！彼^“破”，既指多回翻讀，新書(shū)也會(huì)翻爛翻破，也指能掃除書(shū)中的障礙，能熟練背誦，精義都讀通、讀穿、讀透。巴金寫(xiě)道：“從小就讀過(guò)不少散文，……當(dāng)時(shí)背得很熟的幾部書(shū)中間，有一部《古文觀止》，讀多了，讀熟了，就能慢慢摸到文章的調(diào)子�！笔堑�，讀多了，讀熟了，既積累了豐富的寫(xiě)作素材，又掌握多種寫(xiě)作技巧，寫(xiě)作能力自然得到提高。巴金提到的《古文觀止》一書(shū)確實(shí)值得多讀、多背、多抄。你看，其書(shū)名一點(diǎn)都不謙虛：要學(xué)古代散文，看此本足矣。的確，此書(shū)匯聚了歷代散文的精華。

二是多分析。好文章會(huì)說(shuō)話，會(huì)傳授寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，傳授文章應(yīng)該如何寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)。但這種經(jīng)驗(yàn)，不輕意領(lǐng)悟和獲得，需要我們閱讀時(shí)多加分析文章寫(xiě)作的妙處，分析作者為什么這樣寫(xiě)，如何謀篇，如何布局，如何取材，如何開(kāi)頭，如何過(guò)渡，如何收尾，等等。要“站”在語(yǔ)文課本之上，這樣才能看得遠(yuǎn)，看得清。

三是多動(dòng)筆�！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，說(shuō)明了多動(dòng)筆的重要。要多寫(xiě)讀書(shū)筆記、多寫(xiě)日記、多寫(xiě)作文，把課文中的亮點(diǎn)、感悟記下來(lái)，把好的詞語(yǔ)、句子、段落抄下來(lái)，把精彩的論點(diǎn)、觀點(diǎn)摘下來(lái)，把名段、名句記下來(lái)，閑暇時(shí)多翻翻、多記記，并嘗試在寫(xiě)作中加以運(yùn)用。寶劍是武者的第二生命，對(duì)于寫(xiě)作者來(lái)說(shuō)，詞匯恰似武者手中的寶劍。可以說(shuō)，語(yǔ)言是寫(xiě)作的第一要素，詞匯量的大小不僅決定著寫(xiě)作的表達(dá)程度，還決定著寫(xiě)作者的思維能力和智力水平。寫(xiě)作者的掌握的詞匯越多，其思想就越深邃、越清晰、越準(zhǔn)確，其思維就越深廣。然而，正如毛澤東所言，“語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可�！币煊浕驹~，多記新詞；要下苦功夫，牢記甚至背誦一定數(shù)量的課文和范文；要學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用、用以促學(xué)，更好地把詞匯融化在血液里。

當(dāng)然，學(xué)寫(xiě)作文可以從語(yǔ)文課起步，但又不能局限于語(yǔ)文課，除了語(yǔ)文課，尤其是達(dá)到一定的水平后，應(yīng)將目光投向課外經(jīng)典讀物，從古今中外的名著中吸取無(wú)窮無(wú)盡的寫(xiě)作素材和寫(xiě)作技巧。有一天，當(dāng)你站在眾多文豪的肩膀上時(shí)，你會(huì)有“一覽眾山小”的感慨和體會(huì)。

（作者系貴州師范大學(xué)教授）