學(xué)生的作文，真實(shí)嗎　　

現(xiàn)在的學(xué)生談作文而色變，以至于到了“一怕文言文，二怕寫作文”（ 口頭禪）的地步�！　�

不是不愿意寫，而是缺少可以下筆的材料。所以，才會(huì)一個(gè)版本的故事改編又改編，翻版又翻版，重復(fù)地寫。從小學(xué)寫到初中，再帶到高中……　　

記得有一年中考，作文題目為《母愛》，原以為學(xué)生應(yīng)是會(huì)有許多鮮活的材料，和真實(shí)的情感好寫的，孰料批閱結(jié)果卻令閱卷老師大為震驚。原來，大多數(shù)學(xué)生都是以“不病不愛，不離不愛，不死不愛”為題材，極盡虛飾和雷同。最嚴(yán)重的，甚至一個(gè)考場(chǎng)各有三分之一的學(xué)生從小生過重病，或父母離異，或母親過世。如此，不得不讓人憂心，現(xiàn)在的孩子怎么了？他們?yōu)楹文苋绱睡偪竦?ldquo;造假”，糟蹋自己的童真、童趣，卻又不以為然，不以為恥呢？！　　

又曾聽過這樣一則故事——　　

有一條鱔魚，已經(jīng)被放到油鍋里炸了。廚師驚訝地發(fā)現(xiàn)此鱔魚顯得與別的鱔魚不同，它努力地躬起身子，好象要保護(hù)肚子里的什么東西。廚師納悶，取出鱔魚，用刀剖開，發(fā)現(xiàn)鱔魚肚子里有一條小鱔魚……　　

人們似乎很喜歡這樣的故事。　　

魯迅有“拿來主義”，按照這樣的理論，看到如此新鮮的材料，作為學(xué)生，當(dāng)然可以不假思索地采用。　　

可是，對(duì)于這個(gè)故事，我們推敲了嗎？　　

不妨來質(zhì)疑一下�！　�

疑點(diǎn)㈠——誰(shuí)會(huì)把活的鱔魚直接放到油鍋里炸呢？　　

疑點(diǎn)㈡——活的鱔魚被放到油鍋里炸而不躬起身子的，怎么可能呢？　　

疑點(diǎn)㈢——鱔魚的肚子里竟然有一條小鱔魚？！是忘了鱔魚為卵生魚類呢，還是為了矯情為了假的崇高而故意這樣說呢？！　　

天哪！如此經(jīng)不起推敲的故事，竟然被當(dāng)成了催發(fā)我們眼淚的利器。　　

偶爾有的孩子周末在家寫隨筆，會(huì)從網(wǎng)上蕩一篇下來，署上自己的名字，交給老師。真不知道這是人類科技的進(jìn)步，還是教育文明的倒退呢？　　

以我手寫我心。人的真情實(shí)感，真的就那么難以表達(dá)嗎？　　

由此，身為語(yǔ)文教師，聯(lián)系到在平時(shí)的教學(xué)過程中，如何進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，觀察生活，聆聽自然，體驗(yàn)社會(huì)的意識(shí)，便顯得尤為重要了。尤其重要的，是塑造和培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，和真實(shí)的性情，從而學(xué)會(huì)感恩，滋養(yǎng)情感，努力做一個(gè)感情成熟，宅心仁厚的人�！　�