這里所謂的兩代是泛指整個社會中辦教育的一代和受教育的一代，他們之間隱含著層層解不開的情結(jié)。因此，探討。呵代間教育的情結(jié)也就是對我們現(xiàn)階段的教育問題加以探討和分析。
社會公德等問題與教育有關(guān)、與素質(zhì)有關(guān)、與經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程的一些干部問題有關(guān)，不能單講教育。臺灣和大陸背景不一樣。
施教與受教的難題
辦教育者應(yīng)該了解受教育者的需求，提供好的方針和環(huán)境給他們，讓受教者學(xué)習(xí)追求學(xué)問的方法和技能。但由于目前教育體制過于僵化和變態(tài)，學(xué)生在學(xué)校只接受到一加一等于二的教育，因此根本無法激勵學(xué)生產(chǎn)生更進(jìn)一步追求新知的欲望。
更加上社會生活的急劇變遷，以及補(bǔ)償心理的作祟，導(dǎo)致上一代艱困的生活經(jīng)驗無法順利的傳承給下一代，形成生活經(jīng)濟(jì)認(rèn)知上的斷層，于是就有“富不過三代”的說法，即第一代創(chuàng)業(yè)，第二代守業(yè)，第三代敗業(yè)。
由于生活經(jīng)濟(jì)認(rèn)知上的斷層，使得辦教育者的期望和受教者的行為，有著嚴(yán)重的摩擦，難題便因應(yīng)而生。
唯一出路全人教育
今天的學(xué)校教育，不能再執(zhí)迷于知識的灌輸，應(yīng)配合學(xué)生成長的需求，設(shè)置適宜的環(huán)境。安排適當(dāng)?shù)慕滩�，來培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，讓他們真正學(xué)習(xí)到“學(xué)習(xí)新知的方法”。
除此之外，塑造一個充滿愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，更是教育者無可旁貸的責(zé)任，因為在愛的環(huán)境里接受教育者，將來必能以愛為出發(fā)點(diǎn)，貢獻(xiàn)社會，服務(wù)人民。
不要過于要求孩子的回饋。
程度過高及枯燥乏昧的書，要謹(jǐn)慎選購。
有條件的要他看書。
不給他們自由選書的機(jī)會。