這是一份反省表，雖然問題看起來很尋常，但是父母們?nèi)裟茏屑?xì)檢討與反省，相信對于獎懲的方法，較能靈活運用。
•今天夸獎了某個孩子嗎？
•為什么夸獎他？
•今天挨罵的孩子是誰？
•為什么罵他？
•受夸獎的孩子有什么反應(yīng)？
•對其他的孩子有什么影響？
•挨罵的孩子有什么反應(yīng)？
•其他的孩子又有什么反應(yīng)？
•在夸獎孩子時，自己有什么感覺？
•在責(zé)備孩子時，又有什么感覺？
獎勵在孩子的成長過程中，具有非常重要的意義。正面而積極的獎勵常可帶給孩子意想不到的沖力，引導(dǎo)孩子發(fā)揮最大的功效。不過，獎勵也必須順應(yīng)孩子的成長變化而有所改變，換句話說，對不同年齡層的孩子，就要采取不一樣的獎勵方式：
很多父母以為，孩子開始上學(xué)就表示孩子已經(jīng)懂事了，事實上，許多低年級的孩子，心智成長仍然停留在幼兒階段，因此對于年齡小的孩子，獎勵的次數(shù)要多，而且要將鼓勵的原因和具體的行為告訴他們。例如當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子今天表現(xiàn)得不錯時，不能只是說“嗯，你今天表現(xiàn)得不錯”“很好”，而是要清楚地告訴他“你今天沒有和哥哥搶東西，又能自動把玩具收好，媽媽很高興！”或是告訴他“你今天沒有把衣服弄臟，而且又很快把習(xí)題寫完，很好哦！”這種清楚而具體的獎勵方式，才能使孩子了解什么是良好的行為、什么行為是父母所期望的。
此外，要特別提醒父母的是，低年級的孩子通常沒有很清楚的是非概念，他們會一再重復(fù)曾經(jīng)被挨罵或被夸獎的事情，而且他們都認(rèn)為自己是好孩子、是對的。因此，父母對于孩子的良好行為，必須當(dāng)場給予鼓勵，而且不斷地重復(fù)，使孩子產(chǎn)生“這樣做才是好孩子”的意識，進(jìn)而才能漸漸地朝著這些行為去發(fā)展。
中年級的孩子以年齡和心智發(fā)展來說，已經(jīng)可以按照父母的期望或既定的目標(biāo)去學(xué)習(xí)，但是并不是所有的孩子都能達(dá)到父母的理想，因此這個階段的孩子就漸漸被區(qū)分為“受夸獎”及“常挨罵”兩類型。對于“常挨罵”型的孩子，有不少父母會有“真叫我不知如何獎勵他”的煩惱。其實，任何一個孩子都有他的優(yōu)點，只是父母太注意他的缺點而把優(yōu)點忽視。
對于這種缺點較多的孩子，父母除了經(jīng)常提醒他的優(yōu)點外，還可以為他制造“獎勵的機(jī)會”，也就是除了根據(jù)事實給予鼓勵外，附帶地給予孩子其他方面的建議，使他產(chǎn)生某種自覺，而朝好的方面去發(fā)展。例如孩子不愛整潔，常把周遭的東西弄得亂七八糟，可是卻對美勞很感興趣時，父母除了夸贊他的美勞外，還可鼓勵孩子：“何不設(shè)計一個漂亮的百寶箱，既可以放許多東西，還可以美化書桌呢廣這種利用孩子的興趣（或優(yōu)點），鼓勵孩子去改變其他缺點的方式，會比正面的責(zé)罵更為有效，同時孩子不斷地獲得父母的鼓勵，也較容易對自己產(chǎn)生信心。
然而“制造獎勵的機(jī)會”的方式不可操之過急，剛開始只能為孩子制造一、兩個機(jī)會，等到孩子完成了，并得到父母的贊許后，再漸漸增加其他機(jī)會。